2课时，约4290字。

二一《桃花源记》江陈中学江上雪
一、教学目的：
1、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
2、学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。
3、理解积累一些文言实词，朗读、背诵文言课文。
二、重点难点 ：
（１）朗读、背诵文言文。 理解积累一些文言实词。
（２）理解文章的叙事线索。
（３）理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
三、课时安排:二课时
四、教学过程：
第一课　时
一、布置学生预习，查找关于陶渊明的资料。
二、导入新课 ：
（一）在黑板上出示《归园田居》、《饮酒》两首诗，引出作者陶渊明。
（二）陶渊明(公元365-427)，字元亮，又名潜，别号五柳先生，溢号“靖节先生”。原籍江州浔阳紫桑栗里(今江西省九江市西南10公里)人。后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，美丽的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响，如谢灵运及唐代诗人。
　　《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，写于他57岁的时候。
同学们一定听过“世外桃源”这个成语吧！它是桃花源的简称，就是陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个好地方（与世隔绝的，民风淳朴、不遭战祸的安乐而美好），后世以次比喻幻想中的仙境或不收外界影响的美好境地。
究竟是怎样的桃源呢？请看课文。
三、揭题解题：
《桃花源记》即《桃花源诗》前边的记。记，是一种文体，为记述事物的文章，其后是一首五言古诗，“记”又相当于该诗的序。故《桃花源记》又叫《桃花源诗并序》。它是我国古代散文中的奇葩，传诵千古而不衰。
四、课文分析
1.老师范读课文
2.指导学生朗读课文
（老师提出具体要求，指导学生朗读。
要求：一　句读分明；二　节奏合理；三　语速适中，四　语句流畅；五　注意音韵铿锵。）
3.对照注释，理解课文。（注意重点词语的解释。）
（先让学生自学，将自己有把握的理解写在书上，质疑）
A第一段：
（１）先让学生朗读一遍，自读，质疑。
重点词语：为业：靠……谋生。缘：沿。行：指船行。忽：说明是偶然的。夹岸：夹着溪流的两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。之：指见到的景象。异之：为见到的景象感到诧异。穷：穷尽，走到头。
（２）评点：写渔人捕鱼时偶然发现桃林经过。这是故事的开端（发现桃林）。
　　　　 [ 渔人缘溪行，欲穷桃花林。]
（３）背诵（提示）：
（４）讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）　
时间：晋太元中　　人物：渔人　　原因：忘路之远近（迷路）
渔人是专程去桃花林吗？从哪看出？（“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林的，预示下文发现桃花源完全是偶然的。）
B第2段：
（１）先朗读第1段，试背。再朗诵第2段。（一组同学，一人讲一句）解决重点词语：
（２）评点：这段写渔人进入桃花林，看到桃源人的生活环境，见到一片安宁和乐的世外天地。（进入桃林）
[舍船从口入，发现桃源景。]