约3080字。

　　材料的选择与顺序安排
　　华东师范大学中文系 朱丹萍
　　教学目标
　　1. 学会有目的地区分材料的主次。
　　2. 学会合理安排材料顺序。
　　教学时间： 1 课时
　　教学流程
　　一、发现问题
　　1 ．用十分钟时间，以“我与北京奥运”为题写一篇短文。写自己在奥运期间经历的事情，记录自己的所见、所闻、所感。字数不限，尽量多写。
　　（设计说明：这个题目非常大，学生肯定都会有许多话说，十分钟可能还不够他们写尽想写的事，但是很能反映出学生的状况。除了个别学生，绝大部分学生很难把握好这么大的题目。）
　　2 ．请部分同学朗读自己的作文，其他同学注意听，找出他写了哪些事情，哪些事物，他想表达什么思想。
　　（将学生回答板书：一边是写事件，一边是写表达的思想。学生的思想和所记叙的事情之间往往很难一一对应，更不用说围绕着中心。比如，学生可能会写交通管制带来的麻烦，但是最后还是说：我享受奥运。）
　　3 ．请大家看黑板上列出的“事件”和所表达的思想。
　　二、明确问题
　　1 ．用五分钟时间，同桌之间相互交换作文，采用黑板上的方法，为对方列出所写的事件和传达出的所有思想感情。
　　（看自己的文章往往看不出问题在哪里，看别人的东西，眼光总是会挑剔一点，大家遇到的问题可能都差不多。）
　　2 ．请学生回答：为什么同一篇文章，会有这么多不同的理解呢？说说你们在写作时的感受和导致这种问题的原因。
　　点拨：
　　A 材料用得太杂：最大的可能就是学生不知道如何选材。
　　B 主题不明确：他们心中没有预先的中心定位，或者他们根本没有主题的概念
　　C 思路混乱：对于材料的安排顺序不恰当
　　三、解决问题
　　1 ．在原来所列出的事件基础（事件包括物象）上，再增加几条，达到十条以上 （尽可能多列）。
　　2 ．确立一个中心 （这个中心可以简单一点，随便什么中心都可以，只要有材料证明） 一经确立便不能再更改，只能改材料以附合主题，学生一定要养成这样的习惯，否则初学者都会感到混乱。
　　3 ．把材料进行分类，与主题密切相关的归为（ 1 ） 重点类 ，有点关系但不密切的归为（ 2 ） 一般类 ，毫无关系的归为（ 3 ） 无关类 。在重点类里面，有可能各个材料之间的地位是相当的，那就要根据角度来定，比如关于毅力的选一个、关于友谊的选一个，其余可归到（ 2 ）类中，相应减少（ 2 ）类的数量，直到恰当为止。
　　4 ．确定一定的顺序（时间、空间等），将一二类材料混合排列成相应