约3590字。

　　《宽容》序教学设计
　　1、教学目标
　　知识目标
　　（1）.学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点。
　　（2）.理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。
　　能力目标
　　（1）.学习作者丰富的想像力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理。
　　（2）.培养对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。
　　德育目标
　　（1）.理解课文中倡言思想自由，主张对异见的宽容，谴责反对分子镇压新思想的内容。
　　（2）.学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。
　　2、学情分析.
　　由于初中生处于人格形成时期，因而过于强调创新否定传统，产生认识上的误区，因此引导学生正确对待课文蕴含的哲理
　　3、教学重点.
　　（1）.把握内容，理清思路，理解作者的思想、观点，明确课文的中心意思。
　　（2）.指导学生琢磨、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。
　　4、教学难点.
　　明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。
　　5、教学方法
　　结合总体介绍，感悟文章内容和特点，指导学生自读，讨论并评价，理解文中蕴含的哲
　　理，结合学习，巩固所学，达到借鉴、吸收的目的。
　　6、教学过程
　　【导入】导入新课.
　　《〈宽容〉序言》用一个虚构的故事，浓缩了人类历史发展的无数事实，强调了宽容精神对历史进步、社会发展的推动作用。那么，贫穷、落后、反动的根源在哪里？人类追求真理的脚步又将怎样呢？让我们还是深入研读《〈宽容〉序言》吧。
　　【讲授】
　　一、人物分析.
　　（学生再读课文，重点关注有关人物形象描述的句子，思考有关人物形象的问题）
　　1．课文中涉及的人物都有谁？（课件展示）
　　2．人物各自的特点是什么？
　　明确：
　　（1）．守旧老人、村民、漫游者。
　　（2）.人物是抽象的、类型化的。