《想北平》教学设计6

约1860字。

　　《想北平》教学设计
　　一、教学目标
　　1、培养学生热爱家乡的感情。
　　2、学习本文在对比中突出北平特点的手法。
　　3、学习本文语言的通俗、纯净而又简洁、亲切的特色。
　　二、课时安排：一课时
　　三、教学过程和步骤：
　　1、导入
　　模仿幸运52，让学生在以下的叙述中推测今天要学的课文的作者：
　　1953年他被授予“人民艺术家”的称号，得到这个称号的直接原因是他创作了话剧《龙须沟》，他的另一部话剧《茶馆》成了他的话剧代表作，也成了中国当代话剧的经典。他是以写小说为主的，他最著名的长篇小说是《骆驼祥子》。他的作品大都取材于市民生活、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”，他就是“老舍”，今天我们一起来学习他的散文《想北平》。（顺便介绍一下老舍的原名、字、笔名——絮青、鸿来、非我等）
　　2、题解
　　围绕文题可设计如下问题：
　　（1）从这个题目，你推测老舍的这篇文章至少是在哪一年之前写的？为什么？（1949年以前写的，因为北京在1928——1949年间称为北平）
　　（2）这篇文章老舍是在北平写的吗？为什么？（不在，如在北平就无需用“想”了）
　　（3）那么这篇文章到底是哪一年在什么地方写的呢？（1936年写的。老舍1924年去英国伦敦大学东方学院任中文讲师，1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学的教授，抗日战争爆发后才南下。由此推断，老舍是在山东写的这篇文章。这时距他离开家乡北平已有12年了，怎能不想家乡呢？）
　　（4）有人题目中的“想”字似乎太朴素了，你能重换一个字或词吗？（在换词比较中体会老舍用词的通俗而又亲切真诚的特点）
　　3、朗读全文（可按学号顺序朗读，朗读时完成以下任务：（1）将容易读错的字注音。（2）给文章分段，并概括出段意，同时看看作者笔下的北平到底好在哪儿。（3）在文中划出你最感兴趣的句子）
　　4、给课文分段，并概括段意。（要求每段的段意用四个字