共9张，课件制作简洁，突出学生的主体地位，配套教案约2250字。

　　《想北平》教学设计
　　【教材分析】
　　《想北平》是一篇思乡散文，老舍通过朴实的语言，极其细致的描写，抒发了对北平的无限眷恋之情，深深的打动了读者。教学要在学生充分接触文本的基础上进行诵读、品味、赏析、思考“故乡”这一人文话题，进而感受作者浸透在文中的“细腻的情感”。为自己以后的情感价值观的塑造提供指南。
　　《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”结合本板块课文编制留出“对话栏”的特点，在教学过程中要引导学生与文本进行生命的对话。
　　【学情分析】
　　从文体上看，学生在前面两个专题接触到的是现代诗歌和文言文；从学习的方式上看，学生已经接触到了活动体验和问题探讨的学习方式。这两点对于高一的学生并不陌生，但这个专题课文的编排出现了一个新的特点，那就是每一篇课文除文本之外，还多了“对话栏”。这是与编者向学生推荐的“评点”的研习方法相对应的。这种形式是学生之前都没接触到过的，而《想北平》又是其中的第一篇文章，学生第一次接触这种形式会有一种新鲜感，老师要做的是适时地创设情境让学生自己走进文本。
　　【学习目标】
　　知识与能力：掌握易错字词及相关背景常识。
　　过程与方法：通过学生讨论交流体会北平的特点，把握文中衬托、比喻、以小见大的艺术手法。
　　情感、态度与价值观：赏析文本通俗真挚的语言，理解作者对北平刻骨铭心的思念之情。
　　【教学重点】把握文中衬托、比喻、以小见大的艺术手法。
　　【教学难点】理解作者对北平刻骨铭心的思念之情。
　　【教学方法】诵读法、讨论法
　　【教学过程】
　　1、情境导入：在人类情感世界的锦囊里，一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结而成的珍珠，它就是乡情。一条弯弯曲曲的小路，一棵遍身疤痕的老槐树，一声耳熟能详的吆喝，一碗热气腾腾的红枣粥，这些都能引发游子心中深深的思乡之情。人在江湖，身在旅途，可是身心却永远指向那生于斯长于斯的一方故土。老舍的《想北平》，就是对思