约21950个字。

　　第2讲　字词的音、形、义
　　2011年～2015年安徽中考命题分析 2016年安徽中考命题预测
　　年份 考查知识点 题型 题号 分值 　　2015年词语考查延续了2014年的风格，字词的音、形、义放在语段中进行考查，考查形式为填空、选择，由直接考查词语的意思改为在阅读中根据语境选择词语含义(将字词的音、形、义与具体的情境相结合)。其总分值设置为7分左右，出题形式有：①根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音；②根据句意和词语的意思，判断词语的使用。
　　预计2016年安徽中考对字词音、形、义的考查将在近三年模式的基础上不断进行新的探索，但基本考点会比较稳定。
　　2015 字音、字形、字义 填空、选择 2 7分
　　2014 字音、字形、字义 填空、选择 2、6 8分
　　2013 字音、字形、字义 填空 2 7分
　　2012 字音、字形、字义 填空 2 7分
　　2011 字音、字形、字义 填空 2 7分
　　考试说明
　　《2015年安徽省初中毕业学业考试纲要》对字词的音、形、义的要求：①借助汉语拼音认读汉字。②对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义。③熟练地书写规范的常用汉字。④熟练使用《新华字典》。⑤积累并会运用常用词语。

　　1．辨识字形的几个切入点
　　(1)分析形体：对字形的辨别识记，“据形明义，据义取字”是最基本的方法。如“讴歌”指用优美的语言歌颂，“讴”应从“言”，而“呕吐”“呕心沥血”与“口”有关；对汉字中一些双音节词，可依据两个字的形旁特点，采用对比方法推断字形正误。如“憔悴”与心理有关，故不能写成“瘁”。
　　(2)辨别字音：依据形近字的读音差异来确定正确的字形，如：气概(gài，非“慨kǎi”)，针砭(biān，非“贬biǎn”)，直截(jié，非“接jiē”)了当。
　　(3)明确字义：即依据字义确定字形。如“脉搏”，是血脉跳动或搏动，故从“手”，非“膊”。
　　(4)分析结构：辨识字形分析结构，主要是指那些并列式结构的词语(特别是成语)，可以由其中一字推出另一字。如“山清水秀”“青山绿水”，可由“秀”推出“清”，由“绿”推出“青”。
　　(5)探索来源：大部分成语都有来源，把握它们的形体，应结合其最初来源和典故。如“子虚乌有”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“乌有”“(鲁)班”“墨(翟)”都是成语故事中的人物，故不能写成“无有”“搬”“默”。
　　(6)注意语境：不少词语单用时和出现在一个大的语境中时字形往往不一样。如“老于世故”(非“事故”)“共商国是”(非“国事”)。
　　(7)注意特殊：有些词语有固定的搭配，不能随意书写。如“缥缈”与“飘渺”不能交错搭配。这类词毕竟不多，平时注意识记，可牢固掌握。
　　2．词语境义辨析法
　　(1)联系词语的感情色彩：词语感情色彩上的变化不外乎褒义贬用或贬义褒用。对于这样的词，我们可从其反义词、近义词或其所修饰的词、所在句子的意思等方面进行综合考虑，准确推断其义，还其本来面目。如魏巍《我的老师》：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”本句中的“狡猾”从其褒义角度来考虑便可得出“机灵、调皮”之意。
　　(2)联系上下文：辨析词的语境义，不仅要考虑该词前后词语的意思及搭配情况，有时还需要联系整个句子，乃至整个自然段、整篇文章，根据上下文来分析推断其义。如鲁迅《藤野先生》：“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结。”“模糊”一词有“不清楚、不明白”或“混淆”等意思，而这些在例句中都讲不通。从整句来看，此句说的是藤野先生穿衣服的问题，且还不是什么优点，要么是说他太脏、太邋遢，要么就是指他的穿戴搭配不协调、不讲究。综合来看，句中的“模糊”应指“马虎，不讲究”。再如老舍《济南的冬天》：“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”“慈善”一般用在人身上，但例句