约2440个字。

　　《邓稼先》教学设计
　　大水泊中学于国秀王玲玲于海波
　　一、教材分析:
　　教材的地位及课文特点
　　《邓稼先》是七年级上册语文第二单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
　　二、学习目标和重点、难点的确立
　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
　　知识目标: 品读多变的语言特色，了解人物品质。
　　能力目标：掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关连的行文特征，逐步提高写作能力。
　　情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。
　　根据课文语言结构多变的特点，重点放在引导学生研究文章的句式变化及其作用，难点放在学习文章布局谋篇的特点上。
　　三、学情分析
　　学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
　　四、教材处理
　　拟用一课时由教师引导，学生自主学习完成教学任务
　　五、教学过程：
　　（一）创设情景导入课文
　　影像创设情景多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
　　话语激情导入那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。
　　[设计意图] 用直观的视频和激情的话语创设情境，调动学生对“邓稼先”的好感度与好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
　　（二）速读课文，整体感知
　　学生浏览课文，准确把握课文基本信息，思考课文写了哪些事例。
　　温馨提示：1、抓住文中关键性的词语