教学目标：
1 、培养学生养成仔细观察事物的良好习惯，学会抓住事物特征来进行说明；
2 、运用合理说明顺序安排好文章的结构；
3 、学会运用多种说明方法和注意语言的简洁和生动性。
教材分析：
1 ．重点：目标 2 、 3
2 ．难点：目标 3
3 ．教具：笔
教学过程：
一、导入新课：
说明实物，可以是某一件实物，也可以是某一类实物；可以作单项说明，即只介绍外形，或只介绍功用，也可以作综合说明，即对某一类、某一种实物的外形特点、内部结构、价值功用、制作要求，优缺点，甚至来历及发展远景都加以介绍和说明，使人们对其有全面了解。
由同学们手头上写字的笔为引入点，引起学生自由发言和争论。
1 ．同学们为什么喜欢用圆珠笔？
2 ．你观察过圆珠笔的构造吗？你了解它的优缺点吗？
（学生自由发言，教师给予适当评价）
二、竞赛写笔： 1 ．要求学生对教师展示的几种笔（毛笔、铅笔、钢笔、粉笔）理清它们出现的先后次序。
2、分组对每一种笔进行介绍。第一组学生观察毛笔，第二组学生观察 " 铅笔 ，"学生观察 " 钢笔
第四组的同学观察“粉笔”。要求动笔写出简短的文字，（提醒可运用的说明方法，还可以用拟人的手法增加语言的生动性。）准备口头发言，学生补充，师生评析。
3、分小组讨论，统一意见，然后开展竞赛，比比哪个组写得好，给予加分。
毛笔：
毛笔以竹节做杆，动物的毫毛为笔头--“笔”字的来历大概也出于此吧。动物毛软硬适中，吸水力强，用之于书法绘画，流畅自如，于提顿行止间，颇富神韵。难怪历来居于“文房四宝”之首呢?想想也是，无论是王羲之的狂草还是齐白石的墨虾，怎离得了它?但由于毛笔对握笔姿势，运笔速度等方面要求颇高，这种颇具艺术性的笔只在中国和东方一些国家推广并流传下来。
铅笔：
此间，笔家族中出现了一段小插曲，那就是铅笔的出现。自从古人发现用木炭棒可以涂写文字后，这种方法被一直沿用下来，并且发现了石墨也可涂写。但无论木碳棒还是石墨，直接拿在手上均极易污手，聪明的人类在碳棒和石墨棒外加上了一层“外衣”(多是软木质的)。问题也迎刃而解了。于是笔家族又多了一小成员，它的最大优点是字迹易于更改，橡皮一擦，笔迹无踪，是初学写字的小朋友的好伙伴，也是绘画者的益友。
