约92140字。

　　筛选并整合信息
　　适用学科 语文 适用年级 高三
　　适用区域 全国通用 课时时长（分钟） 120
　　知识点 1、掌握并学会筛选整合信息
　　2、传主形象的答题技巧
　　教学目标 1、掌握实用类筛选并整合信息的考点与题型设置
　　2、让学生掌握传主形象的不同提问方式以及专业术语
　　教学重点 历年高考真题以及预测题的讲解
　　教学难点 能够掌握传记概括的专业术语
　　教学过程
　　一、导入过程
　　传记的命题热点：文本记述的人物多为潜心钻研的学者，有远见卓识的教育家，追求卓越的科学家，体现时代精神、充满爱国情怀的重要人物或集体。传记的题目形式：课标全国卷为4小题(1个多选题，3个简答题)。考频分值：近年来课标全国卷一直考查传记，总分值25分，其中选择题5分，探究题8分，中间两题6分。我们这节课来研习一下传记。
　　二、复习预习
　　传记的文本特征
　　传记的定义和分析传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
　　1．从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的，如鲁迅写的《鲁迅自传》、沈从文的《沈从文自传》；后者是他人撰写的，如《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。
　　2．从表达方式看，一般的传记以记叙为主，也有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如卞毓方的《留取丹心照汗青》、朱志敏的《铁肩担道义》。
　　传记作品一般具有以下特点：
　　第一，人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
　　第二，选材的真实性和典型性。真实是传记的生命，是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
　　第三，选文兼具史实性与文学性。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，故传记也有一定的史学性。传记又不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在里面；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
　　传记的表达方式和表现手法
　　1．表达方式
　　以叙述为主，综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式。人物传记一般要介绍传主的人生经历，叙述是主要的表达方式；作品既可对传主的人生经历做纵向的叙述，也可抓住传主的个性特征和历史功绩做横向的叙述。人物传记