共22张，约3010字。

　　教学设计
　　*今生今世的证据
　　【教学目标】
　　1. 反复研读，深刻体会作者的“家是今生今世的证据”的观点和含义。
　　2. 体会文中细腻的、个性化的场景描写，体验作者的情感。
　　3. 仔细品味文章，评点理解课文哲理性语段。
　　4. 能理解人与故乡的关系。
　　【学情分析】
　　本文与一般的乡思作品有明显的不同，它没有过多的抒情，相反，这是一篇情感深藏不露、多少显得克制、理智的作品。文中对故乡有着丰富的哲思，刘亮程在思考的是故乡对于一个人生命的价值。这一点对于刚刚踏入高中，而且从未离开过家乡的十五六岁的高一学生来说，理解起来未免有一定难度，因此，在教学过程中，应当在本专题前面几篇教学的基础上，重在引导学生讨论体悟作者的哲理思考。
　　【重点难点】
　　1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。
　　2．文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。
　　【【教学过程】 
　　【导入】
　　今天天气很冷，不过咱们教室却格外暖和，人多了些的缘故。其实这一段时间我们都很温暖，因为我们始终在感受故乡的亲，故乡的情，故乡的温暖，幸福的体会着月是故乡明。我们跟着老舍想北平，跟着柯灵理解乡土情结，跟着韩少功我心归去。今天我们将学习本单元最后一篇美文——今生今世的证据。
　　昨天已经布置大家课后阅读这篇文章，说实话，读了没。真好，那我就先问一个问题，是检查也是好奇。李腾，你觉得这篇文章和我们之前学的这三篇相比，有没有什么不同的地方？看来真的读了。少涵呢？嗯，我把这些不同的感受概括成一个词——独特，我真的一直都觉得它独特。而这首先和作者刘亮程有关，好，咱们先来了解一下刘亮程。
　　【讲授】
　　二、作者简介
　　作者介绍：刘亮程，1962年生，新疆沙湾县人。在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。被誉为“20世纪中国最后一位散文家