边城
《沈从文的最后40年》.pdf
备课参考资料.doc
备课参考资料2.doc
边城（武健）.ppt（31张）
边城教学设计.doc （约2710字）
金介甫《凤凰之子·沈从文传》.pdf
吴世勇《沈从文年谱》.pdf
教学设计
*边城
1、教学目标
（1）. 梳理主要情节，重点抓住端午的情节来体会翠翠与傩送的情感发展。
（2）. 通过人物描写以及相关情节的分析，引导学生欣赏沈从文小说的人情美。
（3）、知人论世，初步了解沈从文的“边城理想”的基本特征。
2、学情分析
这是一次活动展示课。因主客观条件所限，课前不能与学生见面沟通，仅与该班语文教师短信交流，请他安排学生预习一下文本，未布置任何明晰预习作业。另外，授课班级是浙江师范大学附中高一（12）班学生。从高一年级学生的年龄身心发展特征来说，对于沈从文笔下“边城理想”的理解，会有相当的隔阂。
课前与学生交流，询问预习感受。大多学生说看不懂，有些学生说不喜欢这种类型的小说，对沈从文也不了解。也有几名学生说喜爱小说的语言，很美，但对翠翠与傩送的爱情有些不明白。
因学情的不可知，课前准备了两种版本的PPT课件：一个是简案，是在学生能较好地完成预习任务的情况下使用的；一个是详案，如果学生预习不到位的情况下使用。根据浙师大附中高一（12）学生预习的情况，确定选用PPT详案课件。
3、重点难点
【教学重点】
如何在一节课中学会对长文进行梳理，抓住主要情节来分析人物形象，从达到小说阅读的基本审美体验。
【教学难点】
如何体会与理解沈从文小说中的独特的“美”。
4、教学过程
【导入】
（PPT投影香港影星林黛）1952年，《边城》被香港长城电影公司拍成电影，改名《翠翠》，由林黛扮演女主角。大家看看林黛的照片，看看她扮演翠翠可以吗？
【讲授】文本探讨
一、主要情节梳理及人物分析
1. 翠翠形象质疑
讨论明确：
太时髦，太现代化了，她不是我笔下的翠翠。
—— 沈从文
2. 主要情节明确
问：课前很多同学说，预习时感觉故事太长，理不出头绪来。大家看看，如果我们想通过主要情节来分析翠翠与傩送爱情的话，应该抓住什么情节呢？
讨论明确：课后“活动体验”第3题第三段引文就有提示线索：
翠翠的感情成熟是靠一年一度的端阳划龙船来显示的。
——美•金介甫《凤凰之子：沈从文传》
3. 三次端午对比
我们来看看前年的端午。（PPT投影小说选文中的两组句子）
但是只是自己一个人可不好玩
可是一个人玩有什么意思
假若爷爷死了
爷爷死了呢
问：为什么翠翠反复强调“一个人”？为什么会想到“爷爷死了”怎么办？
讨论明确：这是翠翠内心萌发的对爱情的渴望，对另一半的期待。尽管她自己也不清楚，这是翠翠朦胧情感需求的外在体现。
……
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