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作 文 之 路
（一）感 悟
从小学到高中你写过多少作文？弄不清，但肯定写了不少。肯定不少的老师告诉你：“多写是提高作文的必由之路。”然而随着时间的推移，有些人前进了。有些人却原地踏步。多写是没有错的。那是什么造成了这种截然不同的结果呢？感悟。
感悟，有所感触而领悟。它指的是写作者自己对事物的把握。感悟与否及感悟力的高下决定着写作水平的高下。“师傅领进门，修行在个人。”自己没有对事物进行探究，归纳，总结，又怎么不会停步不前呢？
因为缺少感悟，一些同学只是依样画葫芦地将一个个字码在一块，初一写海迪姐姐身残志坚，到高三还是写海迪姐姐身残志坚；因为缺少感悟，一些同学一次又一次犯着同样的错误，初一写小猫吐丝到高三依然写小猫吐丝；也因为缺少感悟，很多有益的经验悄悄溜走却一点也不痛惜。
感悟其实并不玄妙，它只是需要你用自己的眼睛自己的大脑去感受社会的每一个事物，然后表现在你的笔下。在你的感悟里，太阳可以是黑色的，汽车可以是漂浮着的；在你的感悟里，烦恼可以是音乐般的宁静，可以是摇滚般的……触摸这个世界感受这个世界领悟这个世界，你完全可以做到。
蜜蜂能够筑巢，但它永远也只能建同样的蜂窝，你不去感悟，你也只能和蜜蜂一样。
(二）情 理
让我们一起看看下面这段文字：
“我再也受不了了。推开妈妈的糖盒，冒着雨走出门去。我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒战。”
你觉得有什么不妥吗？仔细地再读一遍。
你肯定可以发现在这段文字中提供了一个“新闻”：雨天里有月亮。
也许你会笑出声来，因为这有悖于情理。
不过我劝你别笑得太大声，一不留神，你也许会犯同样的错误。
为避免进同样的陷阱，我希望你谨记以下规则：
一是符合生活情理。你可以说“燕山雪花大如席”，但千万别说“深圳雪花大如雪”；你可以写春蚕吐丝但千万别写公鸡下蛋；你可以写夏日炎炎似火烧但千万别写冬天光着膀子四处跑；你可以写桃花枝头开但千万别写梨子地里钻……
二是人物言行符合年龄、身份、地位、心态。三岁孩童的理想肯定不会是要为建设伟大的共产主义而奋斗终身；美国总统克林顿绝不会趴在五角大楼上弹玻璃弹子；懂事长们也不可能歪戴帽子高卷库腿光着脚丫穿街而过；救人的紧要关头有谁会想到马克思列宁雷锋给予的教育呢？
三是广采博闻，知道得多才会少闹笑话，“腹有诗书气自华”嘛。
当然以上规则适用于写实、说明、议论时，在荒诞、夸张、想象等写法时则另当别论了。
 (三）特 征 
在涌动如潮的人流中我们可以准确地辨别出亲朋好友；在密密麻麻的车棚里，我们可以准确地把钥匙插进自己的车锁；在星罗棋布的建筑中，我们可以准确地走进自己的家……为什么我们不会把张三叫成李四？为什么我们不会骑走别人的车？不会走错家门？……因为他们都各自有着自己的特征。
写作就是要显现事物的特征。
魏巍的《我的老师》就是一个很好的例子。蔡芸芝是一个温柔和美丽的人，写她的外貌作者用了一句话：“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”，写她的温柔，作者写了好象要打，“教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”既是良师也是益友的蔡芸芝老师给予“我”深深的温暖。写孩子们的依恋，作者写到“我”的梦中寻师，还写了孩子们模仿蔡老师握笔的姿势。纵观全文，作者处处写出了蔡老师的特征。也正因为如此，《我的老师》给每一位读者留下了深刻的印象。
可在一些同学的作文中，我们却很难知道他写的是张三还是李四，在他的笔下他的家变成了我们的家，之所以会造成这样的结果，是因为他没有表现出事物的特征。
世界上没有两片相同的叶子，写作仅让读者知道我们笔下的是一片叶子是远远不够的，我们应该让读者知道这片叶子就是这片叶子，而不是那片叶子。
(三）观 察 
据说，著名作家易卜生经常坐在酒馆角落里观察着形形色色的人，文学大师巴尔扎克也经常“盯梢”—类似的例子举不胜举。由此可见观察之于写作的重要性。
任何人在日常生活中，都会通过眼睛接触到许多事物，但没有探究底层的观察是不能称之为写作上的观察的。从写作意义上来说，“观”是看到显露在外的现象，“察”是把表面的附着物去掉。也就是说，观察的过程伴随着思考的过程。从这一点而言，同学们缺少的是“察”。
关于怎样“观”的文章已经够多了，我不想多说，在这里我想简单地谈谈“察”。
“察”是一个不断挖掘和辨别的思考过程，这就意味着，“察”不能从某一方面来看，而必须是客观的，全面的，细致的，深入的，这样才能把握事物的本质特性和深刻含义，而要抓住事物的特征就要反复思考，分析现象，进行比较