《一弯残月寄深情——探究解读“月”的意象》课堂实录

含课堂实录及教学设计，约8800字。
　　《一弯残月寄深情——探究解读“月”的意象》课堂实录
　　开发设计人：成 健
　　授课人：李 敏
　　课件设计制作者：成 健
　　文字记录、整理：成 健
　　地点：广东省茂名市第二中学高一级
　　时间：2004-11-18
　　教学设计思想：
　　十六七岁的中学生正处于诗意盎然的年龄，他们喜欢流行歌曲，照例也喜欢读诗，应当尝试写诗，用青春的笔表露心中跳动着的情感，还能以文会友，交换从心灵深处流泻出来的吟唱。然而，一贯以来语文教学对诗是淡化的，甚至是放逐，学生阅读和写作诗歌的能力薄弱。同时，意象的营构是学习古典诗词的重点，特别是“月”。从诗的内容说，月是唐诗中不可缺少的内容。如果只枯燥罗列“月”意象的诗词及其内涵，要求死记强记，学生为考试勉强会接受，但要活学活用不大可能，尽管有所了解却未能深刻地理解和迁移运用。对此，结合古诗词教学的旧模式，加以大胆创新，我们确定这次多媒体环境下欣赏探究型教学方案的教法为：创造气氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，迁移强化；以歌词教诗文，拓展学习，活学活用（尝试写作）。教学的重点是：感知“月”的意象，探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴，尝试以“月”为话题进行诗文写作。教学步骤分为：读与学（典型探究【《弯弯的月亮》第2册第8课】，理解欣赏，掌握规律）；悟（领悟内涵，拓展迁移）；写（以“月”抒情，固本提高）。
　　教学实施
　　教学过程
　　一、导入：实练引入新课，让学生提取信息（“月”）
　　师：上课！
　　生：老师好！（齐声说）
　　师：同学们好，请坐。今天照常进行课前三分钟的练习环节。下面进入“练兵场”，请补写出以下横线上的诗句。（出示投影）
　　①_________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
　　②古人不见今时月，__________    ___。（李白《把洒问天》）
　　③海上生明月，_________      ___。（张九龄《望月怀远》）
　　生：（齐声回答） ①“露从今夜白”；②“今月曾经照古人”；③ “天涯共此时”。
　　师：很好，看来大家对古诗词的积累相当不错。刚才的这些诗句，它们都涉及到哪一个共同的物象呢？
　　生：“月亮”。（思索片刻后齐声答）
　　师：对。“月”是古诗词的重要素材之一，在这些古诗词中，文人的诗才连同他们的爱恨情愁，悲欢离合一直在历史的长河里流光溢彩。
　　二、引导学生探究、理解、鉴赏“月”意象，把握探究古诗词的方法。
　　师：月的意蕴是十分丰富的。如何理解“月”的意蕴呢？下面就以《弯弯的月亮》这首歌词为例开始探究。先请同学们读一读《弯弯的月亮》，找出歌词中出现的意象。
　　边播放背景音乐《弯弯的月亮》，边让学生朗读歌词，边划出歌词中有关
　　《一弯残月寄深情——探究解读“月”的意象》教学设计
　　设计执笔人：成  健
　　教学目标：
　　探究和理解“月”的意象及其丰富的意蕴；学会以“月”为话题进行诗文写作。
　　教学重难点：
　　1、感知“月”的意象，探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴，
　　2、尝试以“月”为话题进行诗文写作。
　　教学方法：欣赏探究法（即创造气氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，迁移强化；以歌词教诗文，拓展学习，活学活用（尝试写作））
　　教学用具：多媒体教学平台
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、导入：实练引入新课，让学生提取信息（“月”）
　　课前三分钟的“练兵场”环节：请补写出以下横线上的诗句。（出示投影）
　　①_________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
　　②古人不见今时月，__________    ___。（李白《把洒问天》）
　　③海上生明月，                  。（张九龄《望月怀远》）
　　明确：①“露从今夜白”；②“今月曾经照古人”；③ “天涯共此时”。
　　师：刚才的这些诗句，它们都涉及到哪一个共同的物象呢？
　　明确：“月亮”。 “月”是古诗词的重要素材之一，在这些古诗词中，文人的诗才连同他们的爱恨情愁，悲欢离合一直在历史的长河里流光溢彩。
　　二、以歌词《弯弯的月亮》为例，示范引导学生探究、理解、鉴赏“月”意象，解读“月”的意蕴，并由此归纳自主探究  阅读含有意象的诗文的方法。
　　1、师：月的意蕴是十分丰富的。如何理解“月”的意蕴呢？下面就以《弯弯的月亮》这首歌词为例开始探究。先请同学们读一读《弯弯的月亮》，找出歌词中出现的意象。
　　边播放背景音乐《弯弯的月亮》，边让学生朗读歌词，边划出歌词中有关的意象。