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　　作文技法：高中作文写人记事构思六法
　　如何写人记事，本是初中作文训练的重要内容，也本应该在初中阶段完成，然而一方面写作训练本身是有层次性，另一方面初高中的作文评价标准是不同，还有就是学生由初中到高中，写作的转换需要过程与时间，因此到了高中，语文老师也不可避免地要面对写人记事类的作文。那么，在这段时间内如何指导学生重新审视并写好写人记事类作文，需要语文教师的眼光和视野，除了在具体的技巧方法用力外，还需要在宏观方面指导学生如何构思，如何谋篇布局。
　　莫言先生曾说过：“我认为‘写什么’的问题固然重要，‘怎么写’也同样很重要。同样一个故事，如果用不同的方式，让不同的作家来讲述，来写作，可能会呈现出不同的面貌。”学生的写作亦是如此，同样的人物，同样的事情，同样的经历，有的学生写得寡淡如水，有的学生写得摇曳多姿，有的学生写得平平无奇，有的学生写得韵味十足，个中缘由除了跟语言形象与否、细节生动与否、情感真挚与否有关之外，还跟构思有很大的关系。
　　一、按时间顺序平铺直叙法
　　按时间顺序平铺直叙是写人记事作文最常见的写作方法，因为它最简单、最好学，因此也被用的最多。大部分学生写记叙文会不自觉地选用这种方法，因为他们没别的叙述方法可用。但是，这种方法最常见，却最不容易写好，因为它对学生的写作功力要求最高，有时候最简单的事情常常是不简单的。首先学生选取平铺直叙的方法最容易陷入流水账式的记叙中去，从头到尾，啰啰嗦嗦；其次最容易想到什么写什么，堆砌事例，不懂得精选典型事件、典型细节；其三，最容易使情感的表达平淡、虚假，难以动人；其四，最容易语言琐碎、寡味，毫无文采，毫无温度。那么，是不是这种方法就毫无用处呢？不是，我们的做法是：一、精选事件。选取典型的、个性化的、有自己“专利”的事件，做到“你无我有、你有我特”，这样的文章才有新意、有可读性。二、精简叙述。即使是自己所特有的事情，也不要详细叙述，要淡化情节，捕捉有质感的画面，截取生活画面，抓住瞬间感动。三、发掘细节。抓住几个最精彩、最动人的点，不惜笔墨加以描写，打造成文章的亮点、魅力点、震撼点。四、适时议论抒情。它们一方面是文章的情感线索，一方面是文章的点睛之笔，不可或缺。五、让语言富有温度。丰富的词汇、灵活的句式、蕴藉清新的语言会使文章增色不少。
　　告别外婆
　　东莞中学松山湖学校高一（11）班  方智江
　　我跪在你的灵柩前，撕心裂肺地喊着你，抚摸着你那双曾带给我无限温暖的双手，现在却如同墓碑一样冰凉，我多么希望你只是睡下了而已，可你已永远地离我而去。
　　小时候，我们手牵着手走在午后阳光的