《小说与人物》教学设计

约3230字。

北京市东城区重点中学2015-2016学年度第二学期高一语文
　　北京市高中课程改革实验版必修（三）第一单元 小说与人物
　　教学设计
　　把握本单元的总体教学目标
　　1． 指导学生阅读，教给学生一定的阅读和鉴赏小说的方法，以小说“三要素”
　　为切入点，引导学生关注小说的情节发展，关注环境的特点和作用，能够扣住“人物”这一学习重点。
　　2． 使学生自己走进小说，品味语言，走进小说中人物的内心世界，走进作者
　　的内心世界。通过教师的指导和同学间的交流，形成较为深刻的个性化认识，让学生用适当的方式对自己形成的理解和感受进行顺畅的表达。
　　3． 让学生根据自己的兴趣和爱好组织专题学习活动，通过对一篇作品、一个
　　作家或一个流派的深入研究与学习，深入研究某一方面的知识，促进学生自发的积累整合和思考领悟，并通过交流活动、朗诵片断、信息化教学网络平台等方式进行交流研讨，实现学生的自主学习和资源共享。
　　4． 通过阅读方法的指导和教学活动的组织，教师着力培养学生阅读小说的兴
　　趣，培养阅读的能力和心态，进而体会作品的思想内涵，发展自己的情感、态度和价值观。
　　实施本单元教学的几点建议
　　1． 关于小说的知识，首先可以引导学生学习“泛读导引”（《小说与人物》），
　　回顾模块一学过的《小说与故事》，建立整体的知识体系，学习阅读小说的角度和方法。
　　2． 本单元的课文篇幅较长，建议重视预习环节的具体布置，背景知识和作家
　　情感等教学内容应细化成具体的问题，便于学生查找和理解。
　　3． 有条件的班级可以利用信息化网络平台的优势，在授课之前让学生充分发
　　表泛读感受和发现的问题，并通过平台的讨论自行解决；若无此条件，可通过布置“预习纲要”等方式，设计几个直观且灵活的问题，收集学生的预习信息。通过学生的预习和反馈的信息，教师梳理教学思路和授课内容。
　　4． 每课的知识点不必面面俱到，建议每篇课文完成不同的教学目标，针对不
　　同的目标采用不同的学习形式。
　　5． 引导学生关注旁批，通过对旁批进入对文章的深入理解；指导