约2380字。

　　教学设计
　　望海潮（东南形胜）
　　【教学目标】
　　1．知识与技能：了解本词的“层层铺叙、恣意渲染”的表现手法；初步了解柳永在词上的创新。
　　2．过程与方法：通过自主文本品读，复习词的基本鉴赏方法；通过对比阅读，以小组合作探究的形式，理性评判铺陈手法入词；
　　3．情感态度与价值观：体悟作者在文中表现出的对都市生活的热爱和赞美；了解柳永在词作上的大胆创新精神和伟大成就；理性地评判铺陈手法入词的创新之举。
　　【学情分析】
　　1.通过高一必修三的古诗词单元，学生已经接触过柳永的羁旅行役词代表作《雨霖铃》，对柳永作为婉约派词人的特色有了了解，《望海潮》是柳永创作上的另一个高峰——都市词，两首词风格迥异，所以可以在婉约词的代表词人身份之外补充词人的另一面——富有创新精神的柳永，并以此激发学生去了解其他身份的柳永。
　　2.学生是高二文科实验班的学生，学习能力较强，诗词积累较丰富，所以在文本解读上可以以学生为主体，教师适当点拨即可。
　　【重点难点】
　　1.独立阅读和合作探讨，理解本词的铺叙手法
　　2.对白词与柳词的对比鉴赏
　　【教学过程】
　　一．导入
　　（一）诵读雨霖铃，进入课堂。
　　学生活动：诵读《雨霖铃》、《望海潮》
　　（二）填空：柳永是一个___________________________人？
　　ppt：婉约派代表词人、风流才子、屡试不中的补习生、出没秦楼楚馆的浪子、仕途坎坷的小官、浪迹江湖的游客，自命不凡的“白衣卿相”，歌妓的知己、市井街头的自由撰稿人，惹怒皇帝的笨蛋，“奉旨填词”的专业词人……
　　如果让我填空，我会依照自己的喜好，填上为宋词增加新的生命力。（板书1：柳永：为宋词增加新的生命力）
　　《雨霖铃》让我们看到了婉约的柳永，而今天我们要赏析的《望海潮》则展现了柳永对词的贡献。让我们来齐声诵读，感受一下风格迥异于《雨霖铃》的柳永又一个代表作。
　　二．自主、合作研读文本
　　（一）探讨——走近文本
　　教师讲野史，投ppt：
　　此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于“___________________，遂起投鞭渡江之志。” 
　　——宋•罗大经《鹤林玉露》卷十三
　　学生朗读、思考、讨论
　　思考：