约2610字。
《项脊轩志》教学设计
湘西龙山一中  李兴秀
        教学目标：
　　1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
　　2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 
        教学重点：
 1、理解和掌握重要的文言实词和虚词。
 2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。 
        教学难点：
　　体会从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧 
        教法学法 ：
　　情景教学法、诵读法、导读法、学生自主学习法、讨论法、多媒体教学法等等。 
        课时安排：
　　两课时 
        内容安排：
　　第一课时：组织学生疏通课文，掌握重要的文言实词和虚词以及特殊文言句式。
    第二课时：引导学生分析文章的情感与写法。
        第二课时
        教学过程：
　　一、导入
        播放图片，情景导入
　　二、介绍作者、解题（投影）
　　三、听课文朗诵录音
　    四：分析课文
　 （一）整体感知：
       1、全文写了哪个地方？记了哪几个人？哪句话是统领全文的纲？（“然余居于此，多可喜，亦多可悲。” ）
２、文中哪些地方体现了“喜”，哪些地方体现了“悲” ？
     3 、理清全文结构
　 （二）重点鉴赏
　　作者回忆母亲、祖母、妻子，同样也是选取日常生活中一些平淡的事，通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。
　　教师提示：有人说唐诗能直奔你心灵当中最柔软、最脆弱的地方，使你最为感动。所以它能成为永远的经典。散文又何尝不是。同学们在读书时，觉得哪些语言，哪些细节直奔你心灵当中最柔软、最脆弱的地方，使你最为感动呢？
　　1、引导学生分析回忆母亲的部分。
　　通过诵读品味语言，提问：这些细节描写你最欣赏哪一处？
　　a.“某所，而母立于兹。”——首先造成一种触景伤情的气氛。
　　b.“儿寒乎？欲食乎？”——母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。
　　c.娘以指扣门扉曰——这一动作更使人有如闻其声、如见其人