共9张。有教学设计，约1850个字。

　　《筏子》教学设计
　　教学目标：
　　1.有感情的朗读课文，理清课文内容。
　　2.理解艄公形象，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情，感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。
　　3.分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。　
　　教学重点：　　
　　理解课文内容，理解艄公形象，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。　
　　教学难点：
　　分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激趣导入
　　（出示黄河筏子的幻灯片）奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀孕育了中国五千年的灿烂文化，以一泻千里的磅礴气势铸就了中华民族坚强不屈的民族精神，以甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生灵，创造出一段段历史的辉煌。所以，黄河被誉为中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。
　　（随着画面的切换，转入筏子的介绍。）
　　这是一种特殊的摆渡工具，大约有1500多年的历史了，是用羊皮制作而成，俗称“羊皮筏子”，古称“革船”，流行于青海、甘肃、宁夏境内的黄河沿岸，以兰州一带为最多。
　　这小小的筏子是如何与黄河进行抗争的呢？这节课我们来学习当代作家袁鹰的散文《筏子》，看黄河的主人们是怎样利用羊皮筏子乘风破浪、战胜自然的。（师板书课题）
　　二、新课学习
　　（一）出示并明确学习目标：
　　1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
　　2.领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情；感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。
　　3.分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。
　　（二）反复朗读，激发情感
　　1.黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的呢？请同学们打开课本齐读课文第一段。
　　（学生齐读课文）那你读着这样的文字，这样的语句，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？说说你的感受
　　（学生发言）
　　2.黄河万马奔腾、浊浪排空。同学们想不想看看黄河那一泻千里、万马奔腾的气势？
　　（课件出示滚滚、汹涌的黄河，并配以激情昂扬的音乐），这就是万马奔腾的黄河！这就是一泻千里的黄河！此时此刻，你看到这黄河，心情会怎样啊？谁来说说。
　　（学生发言）
　　3.这就是母亲河啊！看了就会心潮澎湃。我们再一次怀着澎湃的感情，朗读课文第一段。