刺客列传
《刺客列传》教学设计.doc
《秦始皇》-荆轲刺秦王.mp4.mp4
刺客列传 课件9张ppt.pptx
分析人物形象评价量表.docx.docx
怀疑荆轲材料阅读.docx.docx
自主学习规划表.docx.docx
姓名 罗安永 电话
学科 语文 年级 高二
邮件
单位 山东阳谷县第一中学
教学设计
教学主题 刺客列传
一、教材分析
《刺客列传》是《史记》的名篇。本文论述了从春秋到战国时期曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五个著名刺客的事迹。全文五千多字，而荆轲传部分就占三千由余，是全传最精彩的部分。本文通过荆轲刺秦王的过程，抒发了对荆轲的赞美。学好这篇文章，可以感受荆轲这一悲剧英雄的人格魅力，还可以利用古今视界差异，激发学生读出新意，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性，并在这方面作出一些有益的探索。
二、学生分析
由于本文主人公所置身的特定时代背景，学生已经习惯接受传统赞赏荆轲的观点，甚至形成思维定势，因此作为老师应不失时机地培养学生用历史唯物主义的观点看问题。用现代观念重新审视作品，形成个性化的认识。
三、教学目标
1、通过人物的语言、行动、表情、神态，学习在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
2、通过诵读设疑、自主探究、合作解决，培养学生的能力。
3、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
（一） 课前自主学习《刺客列传》全文，解决读音、字词、句读、翻译方面的问题，并了解荆轲其人（观看《荆轲刺秦》的电影）。为文本解读做好铺垫。
（二） 课上观看《刺客列传》相关的小视频，并请同学谈谈自己了解到的荆轲其人。激发学生本节课的学习欲望，同时营造本节课热烈讨论的氛围。
（三） 从人物的语言、行动、表情、神态，分析“荆轲”这个人物形象，在读说结合中用评价量表考察学生质疑、探究、合作、释疑等学习能力。重点在于培养学生学生学习长篇古文的能力。
（四） “易水送别”和“廷刺秦王”是《史记》中脍炙人口的精彩情节，分析这两段文字在表现手法上的特色，并使用思维导图展示学习成果。学习《史记》中的写作手法，为学生自己的写作做好知识积累。
（五） 拓展提升：阅读《怀疑荆轲》，小组讨论，说说写写自己对荆轲形象及其刺秦王行为的看法。帮助学生理解本文的思想内容，同时教会学生学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件，PPT展示评价标准以评价学生的写作成果。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
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