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新课标下的“互动阅读教学”初探
 姓 名：金 勇
              住 址：江苏省徐州贾汪中学
         电 话：0516--7868096
邮 编：221011
【内容摘要】：新课标已经对占语文课大半的阅读教学提出了新的要求新课表明确要求 ，要在阅读教学中 注重学生个性化的阅读， 充分调动学生的生活经验和知识积累，使其获得独特的感受和体验 。那麽，以往的“满堂管”或“满堂问”的教学方式已不再适应新形势下的语文阅读教学。 为此，对“互动阅读教学”的探究便应时而生。
【关键词】：新课标    问题教学    互动

我们的社会正步入一个崇尚开放、交往、对话和高扬“以人为本”为社会活动的新时代。现在的中学生步入社会后怎么才能适应这种环境？我认为应该在语文教学中培养学生这方面的能力。特别是在语文教学中的阅读教学中体现出。关于这一点新课标中明确要求：“注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特感受和体验。”我们应该以此作为阅读教学的目标追求，从而为学生适应这个时代打下良好的基础。
先让我们来回顾以往的阅读教学。笔者手中有一本《志鸿优化设计教案》，打开任何一篇教案，几乎充斥着的全是关于老师提问用的问题，然后是解答。很多老师在应用时也就是“照本宣科”。阅读教学演变成以提出问题为起点，以讨论问题为过程，以明确答案为终点的“问题”教学。事实正是如此，时下教学氛围中，提问已经成为展开阅读教学的最主要的手段，围着问题转是当前阅读教学主流和普遍方式。舍此，似乎别无他途。
然而，这种“问题式”的教学符合阅读的自然规律吗？是阅读教学的本意吗？具有教学的民主性与启发性吗？与新课标的精神吻合吗？答案是否定的。我们知道，提问一般都是有明确的限制性和隐藏着的指示性，提问就划定了课