《学问与智慧》教案2

约1900个字。
　　《学问与智慧》
　　教学目标：
　　1、理解学问与智慧的区别与联系；
　　2、继续学习对比论证与举例论证的方法；
　　3、体会隽美的语言并注意语言积累。
　　教学重点；
　　1、理解学问与智慧的区别与联系；
　　2、运用多种论证方法进行论证；
　　3、优美语言的积累。
　　教学时间：2课时。
　　教学过程：
　　1、导入：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，由古人的名言导入，思考一下，你认为知识与学问究竟哪一个更加重要？
　　2、检查预习情况：
　　读准字音，看清笔画：陶冶   寸积铢累   大窾   矻矻穷年  探骊得珠  犀锐
　　3、默读课文，画出每段的中心句
　　讨论并归纳：
　　第1段：学问与智慧有显然的区别。
　　第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何问曾都来有智慧。
　　第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。
　　第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。
　　第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。
　　第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。
　　4、学生阅读课文，理清文章的脉络。
　　明确：全文共六段，可以分为两个部分：
　　第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；
　　第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。
　　1、学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。
　　明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。
　　2、研读文章的第一部分。
　　（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。
　　明确：作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。