约5700字。

　　《面朝大海，春暖花开》教学设计
　　一、教学目标 
　　知识与技能
　　1、 解读意象，剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。体会诗歌语言魅力。
　　2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。
　　3、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。以诗解诗，体验文学积累的妙趣。
　　过程与方法
　　1、透过诗歌文本意象联系生活本验，揣摩作品感情；
　　2、知人论世的阅读方法。
　　情感态度与价值观：
　　1、感受诗歌所创造的美好意象与隐含的忧伤，体会诗中所表达的诗人的感情。
　　2、引导学生思考“理想”与“世俗”的冲突问题，丰富学生的情感世界，激发起学生对生活 
　　3、 结合文本体会诗人的幸福观，进而激发学生情感，引导学生树立积极的生活态度。培养学生热爱自然、热爱人生。    
　　二、重难点——分析理解诗人生命中的两难心境，质疑、探究、分析，理解海子的内心挣扎。
　　三、课型：鉴赏课
　　四、课   时：                       一   课   时
　　步   骤：
　　一、导入：什么是幸福？——苏轼、马致远、李白、马伊利、、、
　　二、知人论世——海子简介（略）
　　三、听、读课文
　　四、分析第一节
　　1、喂马、劈柴，周游世界是三种怎样的生活？——自由、闲散人的幸福的物质生活。（劈木柴过冬的人  秋思）
　　明确：马、柴、周游世界：日常生活意义范畴内的幸福。交通工具。做饭御寒。闲适生活。
　　这些词又有歧义，奔向理想的象征。温暖的象征。心灵放纵与自由的象征。是精神世界的象征。而这正是作者的追求。
　　2、关心粮食和蔬菜是哪个层面的幸福？——平凡人的世俗的幸福的物质生活。
　　明确：想想，比尔．盖茨不会去关心粮食和蔬菜，而关心者意味着对物质世界的在意。
　　“粮食和蔬菜”本来是物质世俗的代表，是生存的基本。“关心”是积极的生活态度，是热爱生活的表现，诗人下定决心“从明天起，关心粮食和蔬菜”，表明过去诗人缺少幸福感受，对生活漠不关心，于是踌躇满志，打算重整心绪，重建生活，追求幸福。是在上句劝说之后的进一步妥协。
　　3、既然是幸福的生活，为什么要从“明天”开始，意味着昨天、今天的作者又在做什么？
　　（李白、苏轼、“我要做远方的忠诚的儿子/和物质的短暂情人”《祖国，或以梦为马》）
　　明确：“从明天起” 表明时间上的断裂，意味着姿态目光的转移。意味着选择的痛苦。像天真少年暗下决心。那么既然诗人向往这些幸福为什么不从“今天起”，“从此刻起”呢？