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　　教改部高二语文寒假作业
　　考点一文言实词
　　[知识提要]
　　“理解常见文言实词在文中的含义”，这一要求包含三层意思：
　　本考点考查的是考生对文言实词的含义的理解能力。
　　考查范围是“常见文言实词”。所谓“常见”，是指在文言文中出现的频率较高，使用比较普遍，在中学教材中绝大部分出现过的。
　　第三，考查的目标是理解文言实词“在文中的含义”。所谓理解“在文中的含义”，一方面要把握文言实词本身所具有的意义；另一方面要把握语境对其含义的“影响”，也就是说要结合语境来判定常见文言实词的含义。对于文言实词本身所具有的意义的把握，考生要重点考虑一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词等文言现象。
　　1．一词多义
　　古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。这就是一词多义现象。
　　类型 解说 例句
　　本义 最初造字时表示的意义 狐乃引弓送而射之。(拉开弓)
　　引申义 由本义引申出来的意义 我君景公引领西望。(伸长)
　　比喻义 用比喻的方法形成的新的词义 金城汤池。(用来比喻牢不可破)
　　借代义 词义派生中由词的某一义项(一般是词的本义)借助借代手法派生出来的逐渐固定下来的词义 徒以口舌为劳。(“口舌”代言辞)
　　假借义 借用作另外一个同音的词的意义 将军禽操，宜在今日。(“禽”通“擒”)
　　2.古今异义
　　所谓“古今异义”，主要是指那些古今字形相同而意义用法不同的词，尤其是差别细微、容易被忽略的词。主要有以下几种情况：
　　类型 解说
　　词义扩大 在文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义扩大，如“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。
　　词义缩小 词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味。
　　词义转移 古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一种对象，这叫词义的转移。如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。
　　词义感情色彩的变化 古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化的现象，叫作词义感情色彩的变化。如“卑鄙”一词，古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词，今义指品性恶劣。
　　3.通假字
　　“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假包括同音替代、音近代替、形近替代三类。
　　类型 例句
　　同音替代 寒暑易节，始一反焉。(“反”通“返”)
　　音近代替 距关，毋内诸侯。(“内”“纳”的声母都是n)
　　形近替代 屈原至于江滨，被发行吟泽畔。(“被”与“披”因同一形旁“皮”而通)
　　4.词类活用
　　古代汉语中的词类活用主要有名词的活用，动词的活用，形容词的活用和数词、代词的活用等。
　　(1)名词的活用
　　类型 例句
　　名词活用为一般动词 驴不胜怒，蹄之。(用蹄子踢)
　　名词的使动用法 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？(使……做王)
　　名词的意动用法 孟尝君客我。(以……为客)
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　　考点三：文言文断句[方法归纳]文言断句“五法”
　　1．语法断句法
　　结构成分是句子的基本架构，是理解句子的基础，分清句子的主、谓、宾、定、状、补是古文断句的最主要依据。此外，还要注意文言文中的特殊句式断句，如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装、判断句式、被动句式等。
　　此外，还有一些固定结构，其主要形式有：“如……何”，“奈……何……”，“……奈何……”，“若……何……”，“何……之有”，“何……为”，“得无……乎”，“不亦……乎”，“无乃……乎”，“况……乎”，“与其……孰若……”，“……孰与……”等。
　　2．实词断句法
　　通读全文，找出人名、地名、物名、朝代名、国名、官职名等，这些名词或代词往往在句中作主语或宾语，遇到了名词、代词作主语的，就在它的前面断开；看见名词、代词作宾语的，就在它的后面断开。动词、形容词经常作谓语。一般来说，动词的前后往往都不能断开，因为前面往往有主语，后面往往有宾语，但是不及物动词作谓语例外。
　　3．标志断句法
　　文言文句子前后的联系往往是有标志词语的，我们只要抓住了这些标志，断句也就准确、迅速了。文言文的这些标志主要有：
　　(1)对话标志：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿，且大多用冒号断开，后面“曰”的内容一般要加双引号。如果两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
　　(2)发语词和句首助词标志：如“夫、惟、盖、凡、初、窃、斯、岂、请、敬”等发语词和表敬副词，常用于句首，有领起全句的作用，其前自可断句。
　　(3)语气词标志：如“也、矣、乎、哉、与(欤)、耳(尔)、邪(耶)、焉”等常用在句末，其后往往能断句。