2024中考语文试题汇编
(约11250字) 
                                    触龙说赵太后 

●教学目标 
一、知识和能力 
1.掌握文中尊称与谦称。掌握文中的通假字、词类活用的词以及特殊的文言句式。 
2.结合上下文揣摩词语的意义与用法,的能力。 
3.分析人物形象,赏析曲折委婉的语言艺术。 
二、过程和方法 
诵读、感悟、疏通、评判、翻译 
三、情感态度和价值观 
认识父母应为子女作长期打算的道理,明白溺爱的危害性。 
●重点、难点及解决办法 
重点:理解课文内容,把握文章中心,理解课文文言词语和句式。 
难点:对触龙曲折委婉的劝谏语言的理解。 
解决办法:让学生借助注释与工具书自读课文,理解课文文言词语和句式,初步理解课文内容。引导学生逐层背诵课文第三段。领悟触龙的劝谏语言。教师要介绍作品背景材料,对课文涉及的文言知识要点拨、归纳。 
●学生活动设计 
1.借助课文注释与工具书自读课文。 
2.分角色朗读课文,激发兴趣,加深理解。 
3.制作文言词语、词类活用以及文言知识卡片,积累文言知识。 
4.讨论课文层次结构,理清文章思路,理解课文内容。评析人物形象,把握文章中心。. 
5.讨论触龙的劝谏语言艺术。 
●课时安排 
2课时 
第一课时 
●教学步骤 
1.导入 
本单元已经学过两篇“谏说”类的历史散文《烛之武退秦师》与《邹忌讽齐王纳谏》。两篇文章的主人公在“谏说”方面各有特色,均取得了成功。烛之武善于抓住矛盾,分析利弊,逐层深入,正反剖析;而邹忌则善于以事设喻,以小见大,类比推理。这都是因为他们能够从“谏说”对象的利益、心理出发,统观全局,并且具有很高的运用语言的能力。 
今天我们再学习一篇“谏说”类的文章《触龙说赵太后》,看看触龙的“谏说”又有什么特点,是如何说服赵太后的。 
2.背景及人物 
公元前266年,赵惠文王去世,其子孝成王继位,因年小故由赵太后(即赵威后)执政。此时,秦见赵新旧交替,国内动荡不安,以为有机可乘,便发兵攻赵。赵向齐求救,而齐则要赵让孝成王之弟(赵太后最小的儿子)长安君为人质方才出兵。赵太后溺爱小儿子,坚决不肯让长安君去做人质。于是触龙出面劝说赵太后,终于使她同意让长安君去做人质,齐国才出兵救赵。 
赵太后,赵惠文王之妻赵威后。惠文王死后,孝成王年幼,威后执政。《战国策·齐策》中记载了赵威后问齐使的一段对话,她先问齐国的年成和百姓,然后才问齐国国君,并对齐国两个贤士不被重用,一名孝女没有受到敬重要深表不满,体现了她以民为本的政治见解和积极用士的精神,是个开明君主。这是她最终接受触龙劝谏的思想基础。 
触龙,赵国的大臣,担任左师。他年龄大、资格老、关系深,有丰富的人生经验,目光长远、对赵国忠心耿耿,这也是他劝谏成功的基础。 
3.学生自由诵读课文 
(1)注意以下字的读音 
强(qiǎn)谏    心唾(tuò)其面    揖(xū)之   有所郄(xì) 
恃(shì)辇(niǎn)  耆(shì)食   不肖(xiào)    没(mò)死    沟壑(hè)     媪(ǎo)     持其踵(zhǒng)     挟(xié)重器 
膏腴(yú)    百乘(shèng)

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