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　　散文诗两首
　　《金色花》教学设计
　　教学目标：
　　1、掌握一定的诗歌朗读技巧，提高朗读能力；
　　2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法；
　　3、朗读直至背诵课文；
　　4、体验人间至爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热亲情。
　　教学重点：
　　以朗读、想象感悟散文诗的思想感情。
　　教学难点：
　　提高朗读和鉴赏诗歌的能力，学习和借鉴借助一种具体形象抒发感情的写法。
　　教学过程：
　　一、导入课文
　　（一）创设情境，揭示课题
　　1、老师先给你们来欣赏两张图片，怎么样，漂亮吧？
　　生活中，你们见过这种花吗？在咱们中国可见不着这种花呢！因为它是印度的圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？让我们一起来走进《金色花》。
　　（二）介绍作者
　　1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们一起来看这位作家。（图片出示泰戈尔）认识他吗？师介绍：泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。
　　师补充介绍诺贝尔文学奖：知道什么是诺贝尔文学奖吗？诺贝尔文学奖是世界上最高级别的文学奖项。从1901年设立到现在，已经有一百多年了，我们亚洲只有4个人获得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。
　　（三）整体感知
　　1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？
　　2、师范读。（配乐）
　　3、正音：
　　嗅( xiù )：闻（气味）。
　　罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。
　　匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
　　祷告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
　　沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。
　　4、初读知情：
　　1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
　　（这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。）
　　2. 你认为该用什么样感情基调来朗读？
　　(——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。)
　　3、既然大家都喜欢它，那就读它吧，行吗？（大声朗读读的差不多了吗？）
　　4. 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。