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　　《桥之美》教学设计
　　南京树人国际学校 / 邹小飞
　　【创意说明】
　　这是一篇小品文，关于它的文体，《教师教学用书》认为：“本文是一篇带说明性质的小品文。”也有笔者撰文对这样的界定存疑，认为本文更倾向于一篇议论性质的小品文。它的文体和《中国石拱桥》这类相对规范的说明文相比显得更加的灵动和随性。本来，许多老师对这类小品文的教学就觉得无处下手，现在，对于它的文体界定又存有争论，可以说，进一步加大了它的教学难度。且不论本文是说明性质还是议论性质，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。说《桥之美》是一篇小品文或者散文，应该是没有异议的。
　　语文课堂教学应该去关注文本的核心价值，既然本文的文体特征不清晰，我们还是要确定本文最重要的语文学习价值。不难发现，本文最大的特色在于它是以一个美术工作者的独特视角引领我们去发现、欣赏、品味“桥之美”，在于它极富表现力的文字。所以教学这篇文章，我们既要能够从审美的角度去理解作者所揭示的美学原则，更不能忽略对文本语言的品读。
　　因此，我们不妨顺着作者的行文思路，以“桥之美，美在何处？”为教学主线，进入文本所描述的情境中，一面带领学生去体味桥在不同的环境中所具有不同的美学效果，一面调动学生的经验和体验，涵咏文章值得精读品味的语言美点，和作者产生共鸣。如此，可谓实实在在地用足了文本的价值。
　　【教学设计】
　　教学目标：
　　1．把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。
　　2．品读课文，从语言表达角度品味优美而富有意蕴的语句。
　　3．感受美的熏陶，提高学生的审美趣味。
　　教学重点：
　　品读课文，从语言表达角度品味优美而富有意蕴的语句。
　　教学难点：
　　以审美视角形成对桥之美的系统认识。
　　教学过程：
　　一、课堂导入
　　今天我们一起来学习《桥之美》这篇课文，同学们能不能试着在标题后加上一个字，使之构成一个短语。
　　（桥之美态、桥之美蕴、桥之美感、桥之美境、桥之美形、桥之美趣……）
　　美态、美蕴、美感、美境这些词语我们都可以把它视作美学的范畴，美学是