《马说》教学设计3

约2030字。
　　马    说
　　韩愈
　　寿县三觉初级中学  杨凡俊
　　教学目标：
　　一、知识目标：
　　1、掌握下列字词的读音：祗、骈、石、槽枥、食马者、见（现）
　　2、掌握下列字词的含义或用法：策 临 祗 其 食 骈。
　　二、能力目标：
　　1、朗读课文，练习句读。
　　2、利用工具书结合课文注释解释全文。
　　3、根据提供的背景材料分析作者的写作目的。
　　三、品德目标：
　　探讨如何才能避免千里马的悲剧重演，从而影响学生的情感和价值观。
　　教学重点：
　　一、掌握常见字词含义及用法。  
　　二、理解文章作者的写作目的及所表达的情感。
　　教学难点：
　　理解文章作者的写作目的及所表达的情感。
　　教具准备：
　　1、课文朗读录音。
　　2、载有课文字词注音、除去标点符号的课文内容、背景资料的多媒体镜头。
　　教学时数：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　春秋时期，有一个非常擅长相马的人叫伯乐，在他的慧眼下，有很多千里马被识别出来。可伯乐不是每时每刻都有的，没有伯乐这样的人，千里马的命运又会怎样呢？学了今天的课文你们就知道了。（板书课题、作者）
　　二、学生试读课文，注意字音和句读。 
　　三、指名试读课文，教师订正字音和句读方面的错误。并要求掌握下面的字音和句读。
　　出示多媒体镜头一：
　　（1）注意的字音： 
　　祗（zhǐ）骈（pián）石 （dàn） 槽枥 （cáo lì）食（sì）马者   见（现）（xiàn）
　　（2）句读：  
　　a：一食/或/尽粟/一石。   b：且/欲与常马等/不可得
　　四、播放课文朗读录音，学生进有步熟悉课文内容。
　　五、教师出示多媒体镜头二，要求学生试着朗读。
　　马说
　　世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死槽枥之间不以千里称也
　　马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且与常马等不可得安求其能起来们也
　　策之不以其道食之不能尽其材鸣之不能通其意执策而临之曰天下无马呜呼其真无马邪其真不知马也
　　六、试着翻译全文并结合语境及注释，借助工具书掌握下列加点字词的含义。
　　1、策之不以其道  （用鞭打，驱使）   执策而临之  （鞭子）
　　2、其真无马耶   （难道，表反诘）    其真不知马也    （大概，表猜测）