《石钟山记》教案17

（约11780字）
　　石钟山记
　　●教学目标
　　一、知识和能力
　　1．了解作者、石钟山。背诵课文。
　　2．结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。
　　3．学习课文记叙、说明、议论相结合的写法。
　　二、过程和方法
　　诵读、感悟、理解、揣摩
　　三、情感态度和价值观
　　学习作者反对臆断、亲自考察的精神。明白认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。
　　●重点、难点
　　“余方心动欲还……古之人不余欺也”
　　记叙、说明、议论相结合的写法。
　　●解决办法
　　这篇课文的语言障碍不多，内容也不难理解，可让学生结合注释，自己读懂课文。指导学生弄清文章结构。理解三段之间的逻辑关系和文章的表达方式。还可以通过与《游褒禅山记》的比较，帮助学生理解本文的特点。
　　本文是一篇考察记，开头说作者对郦说和李说的怀疑，正是交代考察的缘起；中间记“游程”也是先访寺僧，后游绝壁，这是为考察目的而安排的；待到考察目的已经达到，便不再提游览之事，而着重抒发议论。按照考察记的要求来安排教学的各个环节，才会显得顺理成章。
　　●学生活动
　　发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文。指导学生认真朗读，揣摩语言。熟读成诵，背诵课文。
　　●课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　●教学步骤
　　一、预习。
　　借助注释和工具书疏通课文。
　　二、导入
　　王安石《游褒禅山记》因事说理：要“深思慎取”，要“尽吾志”。苏轼《游石钟山记》又是怎样写的呢？
　　《石钟山记》是一篇考察性的游记。写于宋神宗元丰七年（1084）夏季，苏轼由黄州赴任汝州的旅途中。文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。
　　三、范读。
　　放课文朗读录音，或教师示范朗读。
　　四、朗读
　　学生朗读，要求读准字音，注意节奏和感情。
　　五、结合课后练习，疏通文意，积累语言。
　　1．词类活用
　　今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也（使……发出声音，动词的使动用法）
　　事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎（目，用眼睛看；耳，用耳朵听。均表示动作、行为的方式。）