约12390字。

　　音乐巨人贝多芬
　　教学目的：
　　1． 积累与本课有关的基础知识。
　　2．整体感知文章内容，分析贝多芬的人物形象。
　　3．学习本文的肖像描写。
　　教学时间：1课时
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，有《第二次考试》《织锦集》等散文集。
　　何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
　　贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一，被世人尊称为 “乐圣”。
　　他出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼从父亲学音乐。19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品。自此开始创作生涯。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。晚年处于梅特涅反动统治和封建势力复辟时期，部分作品流露消极情绪，但仍不失对资产阶级民主革命的热切向往。其创作继承海顿、莫扎特传统，吸取法国大革命时期音调，鼓舞人心，激励斗志。为使音乐表现戏剧性对立，在创作手法上进行多方面的革新，运用广泛发展的对比主题，富于动力的和声进行；扩展奏鸣曲式结构使之适应矛盾冲突，深化了引子与再现以及尾声的表演意义。在套曲中善于以充满动力的谐谑曲代替雅致的小步舞曲，赋予管弦乐曲以交响性构思的配器，并在交响乐中引用人声等。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，歌剧《费黛里奥》、戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写贝多芬肖像的内容。
　　在阅读过程中，积累词语：
　　(1)重荷；沉重的负担。 (2)深邃：深奥。 (3)踌躇；犹豫不决。 (4)巴望：盼望、指望。 (5)锁闭：像锁住一样被关闭。 (6)磐石：厚而大的石头。 (7)惹人注目：引起别人的注意。 (8)杂乱无章：杂乱而无条理。
　　一、探究结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
　　理解结构要从抓线索或文眼入手。
　　1．划分段落，概括大意：
　　第一部分：贝多芬的精神状态。（从女佣的视角写）
　　第二部分：贝多芬的形象特征。（从陌生人的视觉写）
　　第三部分：贝多芬的内心世界。（从主人公的角度写）
　　二、探究中心
　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部