约4300字。

　　风雨
　　教学目的：
　　1．了解作者，积累语言。
　　2．了解比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
　　3．培养学生勇敢面对大自然的精神。
　　教学时间：1课时
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1952年2月21日出生。
　　1975年毕业于西北大学中文系。毕业后从事过几年文学编辑工作。曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。 1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。1992年创刊《美文》。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。
　　曾获得全国文学大奖三次，“华语文学传媒大奖•二00五年度杰出作家”及美国美孚飞马文学奖，法国费米那文学奖、法兰西文学艺术最高荣誉和“红楼梦”文学奖。以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了二十种版本。
　　其代表作有：长篇小说：《浮躁》《废都》等；中短篇小说集：《腊月•正月》等；散文集：《月迹》 等。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，并标出各自然所写的景物、动物与人物，用波浪线标出抒情或议论的文字。在此基础上，正音、理解散文的结构与中心。
　　在阅读过程中正音：
　　偌大（ruò）    刹那（chà）   栅栏（zhà）    蜷曲（quán）   倏忽（shū）
　　一、指导学生理解散文的结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
　　理解结构要从抓线索或文眼入手。
　　1．各自然段写了哪些景物、动物与人物？
　　明确：第1段： 树林全貌；
　　第2段：垂柳、杨叶、芦苇
　　第3段断绳羊、女孩
　　第4段：葡萄蔓、苍蝇
　　第5段：鸟巢、鸟儿
　　第6段：废纸、猫、瓦
　　第7段：浮萍、鱼
　　第8段：老头、孩子
　　2.划分意义段，概括大意
　　第一部分（第一段）：风雨中的树木
　　第二部分（2~7自然段）风雨中的植物与动物
　　第三部分（第8自然段）孩子在快乐地游戏
　　二、理解散文表达的中心
　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
　　1．本文的主旨主要表现在哪一段？表达了怎样的主旨？
　　明确：在课文最后一段，含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情。
　　2．课文前面的写植物与鸟畜在风雨面前的表现对表达主旨有何作用？
　　明确：植物在风雨无法自主，鸟畜在风雨中惊恐万状，而暴风骤雨阻挡不了孩子快乐的