《诗词五首》教案17

约7960个字。
　　25诗词五首
　　一、教学目标
　　1、知识目标：掌握课文中的生字词。
　　2、情感目标：有感情的朗读、体味诗歌的意境。
　　3、能力目标：体味作者的忧国忧民的思想感情。
　　二、教学重点
　　体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
　　三、教学难点
　　1、指导学生进行诗歌朗读训练。
　　2、创作背景的介绍和诗歌意境的理解。
　　四、教学过程设计
　　第一课时
　　教学目标：①揣摩诗歌语言 ②品味思想感情 ③进行朗读训练
　　教学设想：俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。经过考虑，我决定以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情。 
　　教学用具：朗读录音磁带
　　教学过程：
　　一、导入：今天我们一起来欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。大家都知道，唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，他是浪漫主义诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一位就是杜甫，他是什么诗人？人们叫他为诗圣。
　　二、简介写作背景：
　　杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是——？（学生回答：安史之乱）这是一场统治阶级内部争权夺利的一场战争，给百姓带来了巨大的灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和百姓一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。
　　公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。 
　　三、分析课文
　　1、初步感知
　　先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。齐读之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
　　2、研读赏析
　　（1）、赏析第一诗节
　　问：作者是如何描述秋风的？（学生很快回答出来“怒号”。）为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？
　　明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。
　　问：“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？
　　明确：“卷”字好在很形象化，有力度。
　　问：后面的动词有哪些？用法有什么好处？