《药》教案3

药<br>
　　[方法主线导析]<br>
　　学法建议<br>
　　本文学习重点有三：①理解深厚的思想内容②双线结构的安排及用意③景<br>
　　物环境描写的作用。学习本文，宜先抓住上述重点，然后以此为基础突破一些难<br>
　　点问题，深化认识，加深对本文深厚思想内容的理解。<br>
　　小说的情节比较好把握。先了解一下“预习提示”和“思考和练习”一至四<br>
　　题，对本文的阅读重点做到心中有数。然后根据“思考和练习”三通读全文，同时<br>
　　画出小说明、暗并行的双线结构示意图，注明明、暗线由连接到交织再到融合的<br>
　　细节处，并按情节结构给小说的四个部分（开端、发展、高潮、结局）各拟一个小标<br>
　　题。在理清情节结构的同时，要将每一部分里表明时间、地点的词语画出来。<br>
　　关于“思考和练习’冲“为什么把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排”这一试<br>
　　题，教参的回答是不能令人满意的。我们以为应这样理解：课文主要是为了表现<br>
　　“群众的愚昧”的，故将其安排为明线；夏瑜的英勇献身而带来的“悲哀”正是由于<br>
　　“群众的愚昧”造成的，作暗线处理更能启发读者深思。<br>
　　重难点提示<br>
　　1．如何分析《药》的主题？<br>
　　分析小说的主题，要对小说中的人物、情节和环境进行认真的思考。其次，<br>
　　还得了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。<br>
　　《药》的主题，主要是通过情节来揭示的。贫民华老栓夫妇为儿子治病所买<br>
　　来的“药”，正是为推翻封建制度而英勇就义的革命者夏瑜的鲜血，这是小说的核<br>
　　心事件。夏瑜就义时，看客们“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住<br>
　　了，向上提着”。在茶馆里，人们（无论老小）都对“人血馒头”津津乐道，对夏瑜在<br>
　　狱中行为不仅不理解，反而认为是“发了疯了”。上坟时，夏瑜的母亲“便有些踌<br>
　　躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色”，她也不理解儿子革命的壮举。这些都表现<br>
　　了群众的愚昧，而革命者的悲哀也正是群众的愚昧造成的。<br>
　　鲁迅先生作这篇小说时，还是一个在黑暗中摸索的战土，他没有找到真正的<br>
　　济世良方，对于革命的对象、任务、途径和前途等重大问题，均不能作出正确的回<br>
　　答。鲁迅先生自己也说：“我的取材，多采自病态社会不幸人们中，意思是揭出病<br>
　　苦，引起疗救的注意”（《我怎么做起小说来》）。<br>
　　因此，《药》的主题就是表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。<br>
　　2．运用反衬手法揭示入物性格特征。<br>
　　这主要体现在塑造华老栓这一人物形象上。<br>
　　买人血馒头治病，这在今天看来是匪夷所思的，至少也是迷信的做法，但华<br>
　　老栓却倾其所有，“点上灯笼”于“后半夜”就离家买药去了。<br>
　　“天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有<br>
　　给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。”<br>
　　这一段中的“爽快”、“变了少年”、“跨步”等神情、动作的描写，写出了老栓的充满<br>
　　希望的心清；天“愈亮”了，也烘托了这种心情。然而，这样的心清，不更能反衬出<br>
　　华老栓的愚昧吗？<br>
　　华老栓买到了人血馒头以后，“他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个<br>
　　十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，<br>
　　移植到他家里，收获许多幸福”。这是一段心理描写，文中以“十世单传的婴<br>