《阿里山纪行》教案4

两个课时，约2250个字。
　　阿里山纪行
　　吴功正
　　教学目标：
　　一、了解预习情况：
　　1、给下列加点字注音：
　　一泓（hóng　　）莽莽（mǎng　　）溢出（yì　　）镶嵌（qiàn　　）
　　鱼鳖（biē　　）静谧（mì　　）红桧（guì　　）孕生（yùn　　）
　　２、解释词语：
　　匹敌：对等；相称。
　　骤然：突然；忽然。
　　恍如隔世：好像隔了一世。多用来形容对时间的变迁、事物的变化的感慨。
　　静谧：安静。
　　庞然大物：外表上庞大的东西。
　　堪称：可以称为。
　　谛听：仔细听。
　　山岚：山中的雾气。
　　二、导入：
　　１、作者简介：
　　吴功正（１９４３—），当代作家、文学评论家、美学家。１９７７年７月初，他应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了《阿里山纪行》一文。
　　２、导语：
　　教师借助多媒体，播放《大海啊，故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美丽如画的阿里山……
　　展示有关阿里山的图片，包括阿里山全貌、阿里山树林和阿里山“神木”等，让学生饱览阿里山的风光。
　　三、阅读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
　　四、理清文章思路
　　学生讨论、交流、明确：
　　本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文１０段，可分为三部分。
　　第一部分（１段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
　　第二部分（２—９段），描写游览阿里山的全过程，这是记叙的主体部分。
　　第三部分（１０段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应开头，令人回味无穷。
　　五、探究：
　　“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？
　　学生讨论、交流、明确。
　　阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化：”的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿