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“五四杯”论文
让语文课堂活起来

语文课既是科学也是艺术。理想的创新形式的语文教学应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春，充满着情思。那么，究竟从哪些方面入手，才能符合上述要求，把语文课教活呢？
一、改变观念，让学生主角活起来
罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。因此，在课堂上笔者十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文、从而达到提升个人语文素养的目的。笔者在教《春》、《我的叔叔于勒》、《最后一课》等课文时，都给学生较长的自读、钻研、讨论、交流看法的时间，教者相机引导、点拨，学生思维十分活跃，一节课能提出二三十个问题，问题涉及字、词、句、标题、内容、主题、结构、表达方式、描写手法、修辞方法、写作背景等各个方面，甚至连标点符号的运用也提出来了。有些问题提出来之后，学生互相之间就能解答，有些问题学生解答不了，教师再适当点拨，引导学生进一步研讨。这样，既活跃了课堂气氛，又激活了学生思维，更有利于培养学生自觉研读的习惯和大胆质疑的精神。教学中我们要多给学生一点时间读书，让学生在默读中思考，在朗读中培养语感，学生只有在读中去感悟，在感悟中去积累，在即席发言中锻炼口才，在自由讨论中放飞思想，才能形成自学的能力，提高自身的整体素质。让学生唱主角，教师只是相机点拨，激疑激趣。话不在多，要说得恰到好处，能帮助学生打开一扇扇思考的窗户，让学生真正感受到学习语文的快乐。
二、读书“充电”，使教师自身活起来
要教活语文课，教师自身的知识功底要深厚。苏霍姆林斯基说过：“学生眼里教师应是一位聪明、善于思考、热爱知识的人。教师的知识越精湛，视野越宽广，科学素养越全面。他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。”意思就是说，作为创新型教师，要不断学习充实自己，真正做到活到老，学到老。过去我们常说，要给学生一杯水，教师就要有一桶水。这句话固然不假，说明教师知识要渊博。而现在我们要说，教师不仅要有一桶水，而且要不断更新这一桶水。教师要让这一桶水不仅成为“长流水，新鲜水”，而且要成为“甘甜水”。要做到这一点，教师就必须特别重视积累与学习。如果不学习，没有渊博的知识，那么这样的语文教师上课一定会时常措手无策，教法会显呆板，思维会显钝滞，才智会显枯竭，教学会陷入困窘状态，只会依“教参”画瓢，