《心声》教学设计2

约2260字。
　　《心声》教学设计
　　教学目标
　　1．品析小说题目“心声”的内涵，能正确理解、评价小说所反映的社会生活。
　　2．引导学生联系自身生活实际，把握形象的性格特征，并从中受到启迪和教育。
　　3．通过学习本文，掌握文学作品欣赏的基本方法。
　　教学重点
　　1．理解题目的深刻涵义，把握小说主题。
　　2．引导学生在把握人物形象性格特征的过程中受到熏陶，形成积极乐观的心态。
　　教学理念
　　阅读教学是学生、教师、和文本之间平等对话的过程。
　　教学策略及手段
　　1．尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究“心声”的内涵。
　　2．教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。
　　3．教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在一种想说、敢说、乐说的情境中诉说自我“心声”，加强语文学习与生活的联系。
　　教学过程
　　一、出示课件首页，引发学生对小说情节的回顾
　　要求：
　　转换叙述的角度，以第一人称的口吻复述情节。鼓励学生加上自我生活体验，有创意地表达。
　　二、探究“心声”内涵
　　1．引导学生质疑
　　（1）抓住情节开端及结局的强烈反差，诱发学生的问题意识。
　　提示：程老师先前拒绝李京京在公开课上朗读课文的请求，在公开课上程老师却声音发颤地要求李京京把课文读完。面对这一强烈的反差，同学们会产生怎样的疑问呢？
　　（2）引导学生将发散的问题进行整合，提出能关涉全篇的干问题。
　　明确：李京京为什么执意要阅读这篇文章？
　　他为什么能读好这篇文章？
　　2．师生探究、解疑，归纳“心声”内涵
　　（提示：人物总是生活在一定的环境中，请同学们结合李京京所处的学校、家庭环境进行探究）
　　明确：在学校里，老师的忽视、同学的嘲笑，让李京京倍感孤独；家庭中，父母的不和更让他压抑、苦闷。现实生活的不如意，使他总沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中。小说中的万卡与李京京身世遭逢相似，在阅读万卡时，京京如遇知音，二人心灵碰撞交汇、融合，使得李京京感同身受地理解万卡，喜欢《万卡》，想读《万卡》，借以表达自我内心的渴望！
　　出示多媒体课件，小结“心声”的内涵：