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　　冰心诗三首
　　三维目标：
　　知识与能力
　　1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。
　　2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
　　过程与方法
　　1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。
　　2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
　　情感态度与价值观
　　体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。
　　教学重难点：
　　1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
　　2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
　　教学设想：
　　引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
　　1、学生齐读、默读这两首诗。教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
　　2、问题汇总、梳理、归纳。（注意三方面问题）
　　①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？
　　②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？
　　③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）
　　3、分组讨论。（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。）
　　教学安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时（《母亲》《纸船》）
　　教学内容：
　　《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
　　教学步骤
　　一、导入（1）：
　　问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。）
　　明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。）