课件共12张，教案约6260字。

　　第三课 文科附加题之材料分析题
　　● 教学目标 
　　1. 了解文科附加题第三项的命题思路和题型规律。
　　2. 分析有关材料的常规写作思路。
　　3. 掌握该类题型的基本答题策略。
　　● 重点、难点 
　　重点：
　　1. 了解文科附加题第三项的命题思路和题型规律。
　　2. 掌握该类题型的基本答题策略。
　　难点： 分析有关材料的常规写作思路。
　　● 设计思想
　　文科附加题的第三大项名著阅读，由于文本本身的多样化，对学生平时的语文素养要求较高，但是相对固定的命题规律又让它的得分相对可控，因此要重视这一题的研究与训练，争取获得更好的表现。
　　● 教学资源 
　　1．资料辑录。
　　1）文档：
　　2008-2013江苏高考加试题汇总
　　2010加试题汇总
　　2011加试题汇总
　　2012加试题汇总
　　2012-2013学年高三上期末附加题汇编
　　2013-2014学年第一学期期末加试题汇编
　　● 教学设计  
　　教师活动 学生活动 说明
　　●导入。借助ppt，教师导入新课，板书课题。 观看ppt ppt出示课题，导入新课。
　　●投影历年江苏卷文科附加题的材料概括分析题
　　教师总结 观看并总结相应的命题方向及规律 了解命题方向和规律，才能在自我研究与训练中有的放矢，突出重点。
　　听讲 命题方向和规律
　　归纳——筛选，整合   针对题目要求，从观点确认、原因分析、策略分析等方面概括
　　分析——解释词语或者句子的多层含义；
　　鉴赏——句段中使用的艺术手法；或者使用材料中表现手法分析相关文学作品。
　　方向1：就某种现象分析存在问题；提出解决方案。牵涉由表及里的分析；注意方案的针对性
　　方向2：文学评论类文本
　　●  课堂反馈
　　主导学生活动：当堂练习1 学生预做，教师讲解方法。 慢词长调是中晚唐以来就在社会上流传的一些俗曲，是配合当时新兴音乐歌唱的里巷俗歌。《花间集》所收的是诗客曲子词，这些诗人文士所写的词，大半都是小令。小令的格式与诗比较接近，因此诗人文士插手写词后，习惯于写小令。/而且，诗人文士常常自己觉得比较高雅，而慢词长调当时是流行于市井之间的，所以，他们不肯去写慢词长调。/慢词长调的填写，要配合音乐的曲谱，它的格律要求更加严格，不像五七言的字句那么简单。因此，一般的诗人文士也不能为。/\\柳永的出现就像一座里程碑。他的创作突破了小令的范畴，而以慢