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　　11、最苦与最乐
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　1、收集资料，简要了解作者生平及为人处世态度。
　　2、学习议论文知识
　　过程与方法
　　1、掌握议论文的一般答题技巧。
　　2、明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考
　　情感、态度与价值观
　　树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
　　【教学重难点】
　　1、明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。 
　　2、 苦乐观的深刻内涵。
　　【导学过程】
　　一、导入新课  ：
　　请学生谈谈他们眼中最苦与最乐的事情，由此导入到梁启超眼中的“最苦与
　　最乐”。 
　　二、走进作者： 
　　梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早 年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万 木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编 《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举” 等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898 年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办 《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化 学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。 
　　三、预习检测：
　　1、字音：
　　恩惠（huì） 如释重负（shì） 契约（qì） 揽（lǎn） 
　　悲天悯人（mǐn） 卸却（xiè） 监督（dū）
　　2、词义 
　　①失意：不得志。 
　　②如释重负：好像放下了沉重的负担。 
　　③无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。 
　　④悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 
　　⑤达观：对不如意的事情看得开。 
　　四、初读课文，整体感知  ：
　　请学生说出课文中印象最深的句子、段落，并简要分析，引导其他学生思考，
　　发表自己的意见。 
　　（一）结合课文中的具体语句，分小组进行分析。 
　　1、作者认为人生最大的痛苦是什么？ 
　　2、作者认为人生最大的快乐是什么？ 
　　3、 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 
　　4、 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 
　　5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 
　　（学生小组讨论，教师巡视答疑） 
　　明确： 
　　第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 
　　第2题：最大的快乐是完成了责任。 
　　第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有
　　办法排除，而独有责任