约6520个字。

　　广东省雷州市白沙中学三元整合导学模式语文学科导学稿（学生版）（教师版）
　　主编人：陈翔审稿人：定稿日：协編人：备课组使用人：七年级
　　14.《植树的牧羊人》导学案设计
　　一、导学目标：
　　1．整体感知课文，懂得简要复述故事。2．摘取关键语句，理解牧羊人的品格魅力。
　　3. 结合关键语句的品味，探讨文章主题。4. 学习牧羊人的精神和人定胜天的思想。
　　二、自主预学
　　(一) 查阅资料，了解作者让•乔诺和课文的写作背景
　　(二) 一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
　　1.给下列加点字注音：
　　栋（）拣（）戳（）慷慨（）（）坍塌（）（）琢磨（）
　　光秃秃（）刨根问底（）沉默寡言（）干涸（）山毛榉（）
　　2.解释下列词语。
　　干涸：_____________________________  流淌：_____________________________
　　废墟：_____________________________  酬劳：_____________________________
　　溜达：_____________________________  不毛之地：_____________________________
　　3.在课文中勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词，
　　(三）二读课文，回答下列问题。
　　1.课文写了一个什么故事？是按照什么顺序来写的？简要复述故事.

　　2.在课文中画出描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写），体会这些语句表现了牧羊人怎样的品质。

　　3. 课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，仔细读课文，完成下表。
　　牧羊人的活动 高原环境的变化
　　初遇牧羊人（1913年）
　　再见牧羊人（第一次大战结束）
　　最后一次相见（1945年６月） 无
　　（四）三读课文，在课本中注明你的疑问。
　　疑问摘要：

　　三、互动探究
　　（一）写出文中你认为需要补充且应该积累的词语。交流讨论“自主预学”部分的疑惑问题。