约3830个字。

　　《好嘴杨巴》教学设计
　　教学目标：
　　1、诵读品味，体会津味语言特点。
　　2、揣摩语言，体会人物性格特点。
　　3、感受民俗文化中蕴含的大美。
　　教学重点：
　　品读奇字奇文，体会文章之妙，把握杨巴的性格。
　　教学难点：
　　对杨巴“圆滑世故”的评判。
　　教学方法：
　　诵读法梯级问题引导法演读法
　　教学用具：
　　多媒体ppt课件
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　同学们，拿出一张白纸，听写四个成语。并请一个同学到台上来。四个成语是：逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源。然后，让学生打开书158页对照一下，看有没有写错。之后，出示课件：我是——————的人。供选择的成语是刚才四个成语。让学生造句。学生可能选贬义词，也有可能选出稍带褒义性质的“左右逢源”。老师指出：其实“左右逢源”也有贬义性质，指人办事得心应手，也指为人处世世故圆滑。然后，在学生黑板上写的四个成语旁画一个大括号，写上：世故圆滑。可是，作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上，却丝毫不含贬义，大加赞美一张嘴。究竟是什么原因呢？今天，我们就在作家冯骥才的指引下，去一趟天津卫，欣赏一出好戏，品赏好嘴杨巴！（板书）现在，老师考验一下同学们的集体智慧，看能不能读好课题。提示：重音落在那个字上。齐读好嘴杨巴。（重音落在“好”字上）
　　二、诵读传韵味，引生渐入境。
　　那好，我们就来看杨巴这张嘴究竟“好”在哪里？随便找一个同学，问：读小说你最想看的是什么部分?
　　以便引出高潮部分。好，现在，我们就直接领略小说的高潮。听老师读，同学们的笔和脑袋都不要闲着，圈点勾画精彩的词和句子。并出示课件：
　　问题：
　　杨巴的好嘴具体体现在那句话上？这句话是在什么形势下说的？
　　之后，老师范读课文。（力求传达出文章的味道）
　　三、品读得文趣，度生悟妙境。
　　范读后，现在，我们来看第一个问题。我来考验一下同学们的集体智慧。我说1、2，大家齐读。再看第二个问题：杨巴的这句话是在什么形势下说的？请举手。
　　学生找到文段后，引导学生齐读。提问：请用一个字概括这段话的内容。学生会说出“怒”来。好，现在，老师让一个同学读出怒气来!（生读）好，现在在“怒”前再加一个字。引导学生填出“大”字来！再读，读出更大的怒气来！好，请看屏幕：