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《写作：珍藏的记忆》教学设计
语文版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 74 KB
- 更新时间
- 2016/12/14 21:07:53
- 累计下载
- 2
资源预览
约3350个字。
写作《珍藏的记忆》教学设计
⊙总体构思
本次作文训练旨在培养学生作文的叙事能力，鼓励学生尝试用一些新的手法去写作，在写作中避免平铺直叙，可以采用多种写作技巧，如设置悬念，各种叙事手法的综合运用，抒情、记叙和议论相结合等，培养学生写出真情实感。
⊙过程设计
【教法学法】
运用“激趣教学法”，在引导学生观察生活，感悟生活的基础上，创设情境，激发情趣，提供机遇，享受情趣。教学中，融情激趣，重在学生自我感悟，体现老师的导练，突出写后的评改，让写作成为师生共同参与的情感体验过程。
【教学流程】
一、出示文题，明确写作要求
1文题：珍藏的记忆
2要求：
（1）可以此为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。
（2）选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。
（3）要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。
（4）在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。
二、设置写作情境
1训练回忆能力。
（1）闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，试着安排回忆的线索。
（2）说出自己回忆出来的事情。可从以下几个方面用一句话概括：①家庭生活②校园生活③社会生活。
（3）说出这件事为什么能引起自己的回忆？
要求：
①要说出具体的事例，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
②口头表达时，要求语言简洁，表述比较生动。
2唤醒记忆深处沉睡的感动。