共14张。有教学设计，约2140个字。

　　《黄河化险》教学设计2
　　教学目标：
　　1、知识与技能：了解本课涉及的相关历史背景。
　　2、过程与方法：分析人物形象，学习外部描写体现人物心理的写法。
　　3、情感、态度与价值观：感受一代伟人在困境中逆流勇进的气概。
　　教学重点：分析人物形象，感受伟人逆流勇进的气概及人格魅力。
　　教学难点：外部描写体现人物心理的写法。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、请同学们欣赏一段歌曲，看能不能说出歌的名字及歌颂的人物？
　　（播放歌曲《东方红》，学生回答。）
　　毛泽东出生于一个农民家庭，可就是他——一个农民的儿子，带领中国人民推翻了三座大山，建立了社会主义新中国，使中华民族能屹立于世界民族之林。这样一位伟人，在他的身上究竟有什么样的品质和人格魅力呢？今天我们就通过课文《黄河化险》来感受一下。（板书课题）
　　2、资料简介
　　作者：权延赤，1945年生于河北完县。当代作家，长期在部队工作，主要作品有长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》等。
　　背景资料：1947年，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大之处！
　　3、投影出示学习目标
　　（1）诵读课文，积累词语。
　　（2）分析文中人物形象，学习通过外部描写体现人物心理的写法。
　　（3）学习老一辈无产阶级革命家遇事镇定、机智、勇敢的精神。