共2份。

　　30　诗四首

　　知识与技能
　　1．了解四首诗相关的背景知识。
　　2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
　　过程与方法
　　1．诵读，把握借景抒情、情景交融的表现手法。
　　2．加强朗读训练，让学生体会诗歌特有的节奏和韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
　　情感、态度与价值观
　　深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

　　重点
　　理解诗词所表达的思想感情
　　难点
　　理解诗词的意蕴

　　诵读法、体味联想法。

　　1．学生发挥自己的特长，查找有关资料，给诗歌插配有关的图画。
　　2．教师准备录音机、课件、微机或投影仪。

　　2课时



　　同学们，今天我要向你们介绍两位古代著名的诗人，其中的一位你们在前面的课文中已认识了，他是陶渊明，而另一位，同样也是田园山水诗的高手——王维。

　　陶渊明(约365—427年)，字元亮，晚年又名潜，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等，田园诗派创始人。陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和极高的造诣，开田园诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。作品平淡自然，出于真实感受，影响唐代诗歌的创作。
　　30．诗四首
　　精彩开篇词
　　同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是歌诗。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走近陶渊明、王维、李白和陈与义四位大诗人的心灵吧！
　　教学目标
　　1．有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
　　2.品味语言，体味诗歌的内涵。
　　3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
　　教学过程
　　第一课时　赏读《归园田居》《使至塞上》
　　一、情境导入
　　在《桃花源记》中，我们结识了山水田园诗人陶渊明，其实，在山水田园诗的创作中，与陶渊明齐名的还有王维。“不为五斗米折腰”的陶渊明让人钦佩，被苏轼盛赞“诗中有画，画中有诗”的王维更教人推崇。这节课，我们将随陶渊明一起去观赏田园，随王维一起去观赏边塞风光。
　　二、自学指导
　　1．朗读诗歌，圈点诗歌中生字词。
　　理荒秽(huì)　　荷锄归(hè)　使至塞上(sài)
　　逢候骑(hòu jì)  燕然(yān)
　　2．听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵停顿。
　　归园田居
　　种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。
　　晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
　　道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
　　衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
　　使至塞上
　　单车/欲/问边，属国/过/居延。
　　征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
　　大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
　　萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
　　3．大声朗诵诗歌，理解诗歌重点词语。
　　(1)古今异义
　　衣沾不足惜(古义：不值得；今义：不充足，不够)
　　但使愿无违(古义：只，只要；今义：表转折，但是)