约130690个字。

　　语文版七年级下册教案合集
　　1.石榴
　　郭沫若
　　教学目标
　　知识与能力
　　了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
　　过程与方法
　　品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感；欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
　　情感态度与价值观
　　认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
　　教学重难点
　　重点把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
　　难点体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。
　　课时安排
　　2课时
　　教学准备
　　多媒体课件
　　教学过程
　　第1 课时
　　(一)导入新课
　　可让学生谈谈他们所知道的石榴，教师作必要的补充。
　　“石榴文化”参考资料：
　　石榴，别名安石榴、若榴、丹若、金罂。原产伊朗的扎格罗斯山，在地中海沿岸各地、印度及美国加利福尼亚州等地也有栽培，喜欢亮足的阳光和温暖的气候。我国栽培石榴也有二千一百多年的历史，是由西汉著名外交家张骞从西域带到中原，后传布南北各地的。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠世榴园”之称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。
　　石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供观赏。
　　关于石榴的古诗句：
　　何年安石国，万里贡榴花，迢递河源远，因依汉使槎。——元稹
　　日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。——白居易
　　看朱成碧思纷纷，憔悴友离为忆君。不仅比来长下泪，开箱验取石榴裙。——武则天
　　(二)作者简介
　　郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：《女神》《屈原》《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷生。作者以状物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。
　　2.海燕
　　郑振铎
　　教学目标
　　知识与能力
　　引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。
　　过程与方法
　　引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩某些词语的使用；进一步学习状物描写的方法。
　　情感态度与价值观
　　理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
　　教学重难点
　　难点引导学生理解“乡愁”的内蕴
　　重点感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。
　　课时安排
　　3课时
　　教学准备
　　多媒体课件
　　教学过程
　　第1课时
　　(一)导入
　　1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。
　　(二)题解
　　可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。
　　本文实际上并非仅仅写了海燕，为什么要以“海燕”为题?这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨。
　　(三)初步阅读课文，了解基本内容
　　1学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字和新词的音、形、义。
　　(本文写于20世纪20年代，遣词用语与当代有一些差别，学生可能会产生一定的理解障碍，在学生质疑后，应作必要的讲解。)
　　2请两名学生分别朗读课文前后两部分，其他同学边听边在书上勾画描写小燕子外形和动作的词句。
　　3根据课文内容填写“思考与练习一”的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。