约3520字。

　　《动人的北平》教学设计
　　广州六中 语文科 谭耀淳
　　一、教学目标：
　　1、梳理课文作者写作思路，理解把握北平形象特点。
　　2、体味认识如何将抽象感觉形象化的写作手法，与作者产生精神共鸣。
　　二、教学重点：
　　1、通过语段学习揣摩体验比喻和细节描写手法在形象化写作中的作用。
　　2、学习作者具体描摹北平的风貌的写作手法进行个性化创作。
　　三、教学步骤：
　　1、导入：
　　有同学向老师抱怨说，语文是玄学，学语文无异于一群人坐在课室里参禅。的确，很多时候，面对文本，老师一眼看出来的意蕴，学生会说“哇，这是你编的吧，我怎么看不出来？”举个例子，“动人”这种感觉无形无迹，徐志摩写少女“最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，我们想见这是动人的。那么写一个人可以这样传神体贴，写一座城的风貌特点又是如何体现这座城特有的动人韵味呢？
　　今天我们一起来学习林语堂先生的《动人的北平》，试试通过这篇优美的散文，去认识作者笔下北京城，去和林语堂先生沟通、共鸣，同时，也让我们一起来拨开“语文是玄学”的面纱，看看林语堂先生如何将无形深情化为有形实相，带给我们一个说不尽道不完的精彩北平。
　　2、检查预习作业，请学生按照老师给出的提示，梳理出文章思路，完成学案的第一大题。
　　北平的形象：
　　（1）北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。                       
　　（2）北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。                          
　　（3）北平是一个“珠玉之城”，一个人眼从未见过的珠玉之城。                              
　　（4）北平像是一个国王的梦境。                                                               
　　北平的特点：
　　（1）北平是清静的
　　（2）北平有多样性                                        
　　（3）有五颜六色旧的与新的色彩                                          
　　北平宜居的理由
　　（1）北平的建筑宽阔               
　　（2）北平居民的生活方式舒适可爱，安详                           
　　（3）    北平的性格自由，兼容并包     
　　3、林语堂先生说北平的是“动人”的，但何谓“动人”，如何将这种抽象的感觉表现出来，让我们一起来鉴赏体味文章四个比喻句的含义和作用，认识北平“动人”的形象
　　北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老城的品格。
　　魁梧：宽大、豪爽；老人：历史悠久
　　北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。