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　　第9课 不会变形的金刚
　　尊敬的各位评委，各位老师，大家好！ 
　　下面，请允许我以《不会变形的金刚》一文为例进行说课。我将从教学总设、教学过程、设计意图三个方面来诠释我对这节课的理解和设计。 
　　一、 教学总设 
　　第一方面：教材分析 
　　本文是语文版教材第一册第三单元小说单元的第三篇课文。这一单元的主题为“成长如蜕”。相比该单元的前两篇课文，这篇《不》更贴近现实生活，更加关注青少年的心理成长，学生通过学习本文，会增强情感体验，学会面对和处理成长中的一些问题。因此，教学中我主要采取体验式教学的方式，打造全新的开放式课堂。
　　第二方面：学情分析 
　　通过几年的教学实践我发现，学生对小说的学习积极性虽高，但实际效果往往较差。大多数学生属“好读书，但不求甚解”的类型。在学习过程中，重趣味、轻品味，重结果、轻过程，重接受、轻探究。针对这种学情，按照学生的一般认知规律，我选择从文章情节入手，再通过品读语言和课堂互动的方式，引导学生把握人物形象，进而深入理解文本并挖掘小说的主题。
　　二、教学过程 
　　1、导新课，创情境 
　　方式：播放电影《变形金刚》“擎天柱之死”片段，“正义的擎天柱就这样轰然倒下，他再也不能为正义而战，再也不能变形了。”电影画面的视觉冲击和故事情节的真挚动人会立刻让学生产生情感上的共鸣，从而为后面情节的展开和情感的体验蓄势。 
　　2、理情节，梳脉络 
　　《语文课程标准》特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。本文没有复杂曲折的情节。因此，我主要让学生采取提炼关键词的方式来梳理小说情节。目的是培养学生概括信息和筛选信息的能力。而对那些能力相对较弱的学生则可用类似“小说里都发生了什么事情？”“主要人物是哪几个？”等问题加以启发和引导。（教师同时板书主要人物关系图，为学生掌控文章脉络，进而完成情感体验打下基础。） 
　　3、共品读，析形象
　　这一环节是本课的教学重点，分两个步骤：