课件共30张，教案约4840字。

　　九   年级下册教案
　　教师：董晓斐     撰写时间：2017.2.14     上课时间：第1周
　　教学内容     人教 版    九  年级下册         5.孔乙己
　　教学目标
　　（一） 知识与技能：理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
　　（二） 过程与方法：学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
　　（三） 情感态度与价值观：培养欣赏文学作品的能力。
　　教学重点
　　了解孔乙己的性格特征。
　　教学难点
　　明确科举制度对读书人的毒害。
　　教具准备：ppt
　　教学时数：
　　3课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入
　　1、简介鲁迅 ，回忆之前学过的鲁迅的文章。
　　2、导语 ：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
　　二、简介写作背景
　　《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
　　本文发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
　　三、简介封建科举制度
　　封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相同。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入