课件共11张，教案、练习约2860+1860字。

　　《老王》公开课教学设计
　　山东省成武第二中学    石风英
　　教学目标：
　　1、 体会老王的善良和杨绛及其一家人的善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是底层人身上所展现的光芒。
　　2、 分析老王的“善”和杨绛的“善”的不同，体会杨绛身上所代表的“大爱”。
　　教学重点：了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操。
　　教学难点：分析比较老王的“善”和杨绛的“善”的不同。
　　教学过程：
　　一、今天我们来学习老王，请一位同学把课文中的生字词读一遍。
　　出示PPT：
　　伛（  yǔ  ）     荒僻（ pì ）
　　攥（ zuàn   ）     塌败（ tā  ）
　　取缔（ dì   ）    骷髅（  ）
　　滞笨（ zhì  ）     愧怍（zuò ）
　　惶恐（huáng  ）
　　二、整体感知
　　1、 老王是干什么的？他的生活怎样？为人又怎样？请生快速浏览课文，标画出能够体现老王身份、生活状况、性格的相关语句，并在旁边写出自己的心得。
　　2、  请生读一读自己标画的语句和心得
　　明确：（1）身份：蹬三轮（处于社会底层）
　　（2）生活状况：
　　孤单、无依无靠：靠活命的只是一辆破旧的三轮车，有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，此外就没什么亲人了。
　　身体残疾：不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
　　居住环境差：一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋
　　……
　　《老王》评测练习
　　一、文学常识填空
　　《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
　　二、指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内
　　1．老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。（    ）
　　2．每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（    ）
　　3．我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。（    ）
　　三、阅读
　　（一）
　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
　　他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。