首先要说明，这里是站在如何备考的角度来谈现代文阅读指导问题的，这与日常的阅读指导，多少有点区别。   <br>
    一、调整阅读观念    <br>
    长期以来一谈到现代文阅读，第一反应就是记叙文阅读，说明文阅读，议论文阅读。这种阅读分类的方法，不便于阅读能力的形成。比较有效的分类方法应当是按阅读目的分类。人们读说明文、议论文主要是：为了从中吸取知识，获得信息。我们常说的说明文以"知"育人，议论文以"理"服人，就已经告诉我们，读说明文为了求知，读议论文为了明理。这里的"知"、"理"都是文章传达出来的信息。而人们读记叙文(小说、散文其实都是记叙文)主要是为了休闲、娱乐，或提高文学品位、审美情趣，与此同时也陶冶了个人情操。面对这样的现实，我们应当把阅读观念调整过来，同时教学上也应作出相应的调整。    <br>
    阅读记叙文，其实也应当用信息论的观念来对待。在记叙文中，作者向我们传达的对客观事物的认识、态度、情感，也是一种信息，只是手段不同，用的是文学性手法。而作者的美学情趣、作品的艺术特征、艺术风格、艺术语言，或优或劣，在本质上也属于文艺信息。读者阅读之后评价鉴赏的就是这些东西。    <br>
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二、抓住主要矛盾    <br>
    如果我们承认文学作品(这里主要指散文、小说)的重要功能之一就是传达信息的话，那么，  阅读现代文的主要目的就是从中准确获取信息(请注意是"获取"信息而不是"筛选"信息)。因此，尤其要重视获取信息的能力的培养。从文章中获取信息，首先是捕捉文章中的主要信息，因此培养概括能力，即把握文章要点的能力，就应当是语文阅读教学由的主要矛盾。