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高一语文期末总复习专题训练·辨析并修改病句
Ⅰ解题技巧
一、病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
二、把握三项原则：
针对性原则。哪儿有毛病，就改哪儿。是什么毛病，就用什么方法。
真实性原则：要尽量保持句子的原意，切忌违背原意，另起炉灶。
经济性原则：调整语序可以，就尽量不增删；改一处可以，就不改两处。
三、了解三步程序
一是理解原意，二是诊断病因，三是对症下药。
四、掌握四种方法
（1）         语感感知法
调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即看看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。
（2）         主干枝叶梳理法（结构分析法）
运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病，如果主干没毛病，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。
（3）         仿句类比法
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。
（4）         逻辑意义分析法
有的语病，特别是表意的不明和错误方面，从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析。也就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，看有无主客颠倒，互相矛盾，两面对一面，暗换主语，强加因果，“模棱两不可”分类不当，以偏概全等错误。
Ⅱ常见语病解析
一、语序不当主要有下列类型：
1、   名词附加语的多项定语次序不当；
多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：
a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
2、   动词的附加语的多项状语次序不当；
多项状语次序不当。复杂状语排列大致为：
a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的;c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
3、   关联词的位置安排得不恰当；
一般来说，两个分句同一主语时，关联词语在主语的后面；不同主语时，关联词语在主语的前面。
例如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
正确：如果他不能实事求是，事业就会受到损失。
二、搭配不当  搭配不当主要有下列类型：
1、   主谓搭配不当
例如：本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。（“本世纪初是目标”属于主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”）。
2、   动宾搭配不当
他多么渴望一个学习机会呀！（“渴望”后缺少动词“有”。）
3、   修饰语和中心语搭配不当
（1）状语和中心语搭配不当
这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。）
（2）定语和中心语搭配不当
我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。（“优裕”不能修饰“自然资源”，改为“丰富”）
（3）补语和中心语搭配不当